甘肅省隴西縣南安中學 餘亞龍
我一直關注並探索著兩個問題：如何才能最大限度地激發教育的潛力？如何才能最大限度地激揚生命的潛能？2011年7月我有幸接觸到了邱學華先生的“嚐試教學”，我如夢初醒，恍然大悟，“嚐試教學”不就很好地解決了這兩個問題嗎？
“請不要告訴我，讓我先試一試”這一樸素而前沿的教學思想，對廣大教育工作者來說，不僅是理念的引領，更是一種方法的導引，通過對“嚐試教學”理論的研習，我有好多模糊的認識開始明晰起來。
1.“嚐試教學”遵循了學生的認知規律。通過嚐試教學的實踐，一個明顯的變化，就是學生有話可說了，有些學生的展示讓人出乎意料，為什麽呢？細細琢磨，原因是學生的嚐試是建立在個人的生活經驗、知識基礎上的，嚐試的時間和空間、深度和廣度由學生自己把握，這樣，學生就有了不斷探索的欲望和興趣。
2.“嚐試教學”落實了學生的創新精神培養。邱學華先生指出“嚐試是創造的前提，嚐試是成功的階梯。沒有嚐試何來創新”。目前我國教育的最大不足就是在人才培養模式上缺乏對學生創新意識和創新精神的培養。如何破解這個難題，唯有“嚐試”才能推陳出新，勇於嚐試、不斷嚐試、反複嚐試才有驚喜的收獲。
3.“嚐試教學”體現了學生學習的快樂。美國教育學家希盧姆說過：“一個帶著積極的情感學習課程的學生，比那些缺乏熱情、樂趣和興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學習得更加輕鬆，更加迅速。”邱學華先生指出“嚐試是一種甜蜜的體驗，喜歡嚐試是孩子的本性”。我在嚐試教學實踐中發現，每當學生接受了嚐試任務後，每一個同學都能以自己的方式，沉浸在嚐試活動中，走過一段嚐試之旅，就能在課堂上進行很好的交流，每當得到師生認同和讚賞時，他的自豪感、優越感、成功感會自然而然流露出來，就會更加主動地去學習，激起更加強烈的嚐試欲望，這種內驅力的蔭生，將會誘發學生對智慧增長的渴望和對未知世界的探索，學習完全成了一件與享受同生共融的事。