北京朝陽區陳經綸中學嘉銘分校 李升華
嚐試教學走進陳經綸中學，我們是以一種欣喜和期待迎接她。因為當“教育思想、學科專業知識、有效的經驗和方法”構成經綸個性化教師專業發展的總內涵時，我們需要站在示範校的平台上，共同追求以個性化而非習慣化的方式自處，追求不以自己的經驗和工作定式，不以自我為中心來表現錯誤的個性。平等的合作化心態，專業的個性化思想，開放的多元化課堂必將是經綸“減負、提質、高效”的素質教育標準落實的重要特征。課堂以一種怎樣的方式呈現，學生的參與如何組織，課堂的效果如何評價——麵對諸多難以整合的問題，我們期待著一種簡約而成熟的新的課堂建構；我們需要她能作為經綸學子新的學習觀——尊重老師、學習老師、質疑老師、超越老師的新的支撐。
2011年9月，在全國兩千多所嚐試教育實驗校如雨後春筍般在中國基礎教育領域呈勃發之勢時，邱學華校長帶著砥礪四十載的“嚐試教學法”走進北京，走進陳經綸中學。一份熱愛，一種執著，一腔熱忱，一種境界，我們被感動、感染，更多的是敬佩和仰慕。帶著這種感情和渴望，嘉銘分校開始了適合經綸特點的嚐試教學的探索和實踐。
第一階段 嚐試實踐階段
1.統一思想，提升認識
2011—2012學年，嘉銘分校把嚐試教學作為教學改革實踐的風向標，讓課堂改革成為整個學校活動的中心環節。領導層麵上，抓好學習和思想動員，率先上示範課；業務層麵上，注重落實、承上啟下和具體的操作，以各年級組、教研組、備課組為單位進行實踐和研究，真正做到點上有研究，線上有指導，麵上有落實，並產生了積極的效果。
2.專家引領，共同研討
名譽校長邱學華先生親自進班聽課，進行指導。在點評中向大家滲透著：嚐試不僅僅為了提高成績，要有更高境界的追逐——嚐試是一種文化、一種精神。同時，結合課堂教學，再一次強化“練的三個層麵”——課前的練、課初的練、當堂檢測的練。之後邱校長還親自給老師們上了一堂中學語文觀摩課，我們看到了嚐試課堂的成功典範，理清了思路，拓寬了視野，解除了困惑，堅定了信心。