魯東大學教育科學學院 蘇春景
山東省教科所舉辦“中國當代教育改革家思想”係列講座，陸續邀請國內著名教育改革家到濟南為中小學教師作報告和上示範課。第一位主講人就是邱學華先生。他平易近人，深入淺出，既有獨特的教育思考、見解，又有豐富的教育實踐經驗。他首創的嚐試教學法理念超前，彰顯出極強的生命活力。我聽過許許多多的教育報告會，但從未產生這樣一種耳目一新的感覺：一位在教育理論上有許多研究成果的教育專家，竟能親自給小學生上數學課，在課堂上能把嚐試教學法詮釋得如此高超、完美，而且受到聽課教師如此熱烈的歡迎，令人震撼。從那時起，我就抱定一個信念“搞科研就是要研究這樣的教育專家及其教育實踐”。我是研究教學理論的，在這個領域有的研究蘇格拉底、盧梭、塗爾幹等國外教育家的教育理論，有的研究孔子、孟子、朱熹等國內教育家的教育思想。但是，很少有人關心當代教育家的教育改革實踐的提煉與教育思想的升華。我想，要在教育研究上真正有所建樹，就得關心在中國大地上土生土長的自己的教育家。從此我確立了自己的研究方向，就是“以邱學華和嚐試教學為例的當代中國教學流派研究”，迄今為止已追蹤研究了近二十年。
通過觀察三十年來我國教育理論研究的發展曆程，我們發現，黨的十一屆三中全會以來，我國的教學改革走出了一條健康發展的軌跡，先是轟轟烈烈的教學法實驗，繼而掀起紮紮實實的教學模式改革。在三十餘年的教學實踐探索與教學理論發展過程中，湧現出一大批有重大影響的教學法，產生了一係列受到人們競相模仿的教學經驗，積澱出一部分有代表性的教學流派。時至今日，當時出現的各式各樣的教學改革典型，一直堅持下來且目前依然具有時代影響者已屬鮮見。但邱學華同誌創立的嚐試教學理論，不僅經過了如此長的時間考驗，而且始終處於可持續發展過程中，嚐試教學理論已成為名副其實的中國特色教學流派。