柳斌
我和邱學華老師深交已久，經常通訊聯係，看他的著作和文章，我十分敬重他的為人，敬重他的敬業精神，敬重他創立嚐試教學法的改革精神，敬重他六十年如一日的奮鬥精神。邱學華對嚐試教學的研究曆經半個世紀，道路是艱辛的，但又是輝煌的。他因嚐試而擁有，因嚐試而智慧，因嚐試而走向成功。
邱學華的貢獻在於把“嚐試”這個概念引進到教育、教學中來，這本身已是從哲學高度上進行思考。人的認知，從根本上講是始於嚐試的，這種觀點符合辯證唯物主義的認識論。正如毛澤東在《實踐論》中指出：“你要有知識，你就得參加變革實現的實踐。你要知道梨子的滋味，你就得變革梨子，親口吃一吃。”這裏所說的“變革”“吃一吃”，實際上就是要親自去嚐試。因此，嚐試是學習的基本形式，嚐試是獲得真知的必要條件。魯迅先生說過，“第一個吃螃蟹的人是勇士”，因為沒有他們的嚐試，我們就不知道螃蟹的美味。這說明嚐試是要冒風險的，是要有勇氣的。所以，嚐試不僅是一種學習方式，也是一種精神。
嚐試教學法符合素質教育的要求，能為推行素質教育服務。嚐試教學過程有利於培養學生探求新知的精神，促進學生養成自學的習慣，激發他們學習的興趣，又能獲得事半功倍的教學效果，促使學生品德、智力、體質的健康發展。這些正是素質教育的要求。當前《國家中長期教育改革發展綱要》出台，必將有力地推動素質教育的發展，我們應該樹立信心，克服困難，堅持實施素質教育的大方向。我們一方麵要抓住教育體製上的改革，逐步解決擇校、高考、就業等難題；另一方麵需要更多的像邱學華老師那樣的教育專家和一線教師，深入進行課堂教育改革，使得教學過程科學化、合理化，符合青少年身體和心理的發展規律，把學生從過重的負擔中解放出來。