黑龍江省雞西市園丁小學 王春梅
幾年來，園丁小學大膽進行課堂教學改革，以嚐試教學法為思想引領，以提高教學質量為中心，以學生發展和教師發展為根本；立足高效教學模式的探索，立足校本教研的創新，立足學生學習能力的培養，探索出符合我校校情、生情的“五段課堂教學模式”，真正實現課堂教學從有效向高效的轉變。
一、“五段”嚐試教學模式的操作方法
“五段”嚐試課堂教學模式彰顯四個帶進課堂：把“自主”帶進課堂，讓學生成為學習的主人；把“合作”帶進課堂，讓學生學會學習；把“展示”帶進課堂，讓每個學生都有成功的體驗；把“創新”帶進課堂，讓學生學會創造。
第一段——出示目標 以標激趣
“出示目標”是課堂教學的初始環節。上課初，教師營造和諧、活躍、民主而平等的氛圍。可以圍繞“趣”字設置問題，創設“情”境，激發“情”趣，導入新課；也可以複習舊知，消除學生對新知的畏難心理，導入新課，讓師生在愉悅的情境中引起共鳴，縮短與文本的距離，盡快地走進教材，享受課堂。然後出示本節課學習目標，“學習目標”是課堂教學活動的主線與靈魂。師生在課前的預習交流碰撞中最後生成，既尊重了學生的“需要”，又為新知識的探究導航。
第二段——自主學習 以學解標
“自主學習”是“展示”環節的基礎和前提。教師課前遵循“四性”（層次性、針對性、操作性、可檢性），編寫“導學指南”，並在應用過程中注重教授學生科學有效的預習方法。
學生利用“導學指南”，明確了學習目標、自學內容、學習方法及達到的學習程度，通過自主、個性化的預習，把握學習內容的基本框架和相關知識，自己解決教材所給出的問題，初步解決學習目標。