內蒙古阿拉善盟阿左旗教研室 王旗榮（蒙古族）
1970年，我初中還未畢業，就在家鄉塔爾嶺當上了民辦教師，開始了自己的教師生涯。塔爾嶺地區地處偏遠，年年幹旱，少水、交通極為不便。塔爾嶺小學是典型的牧區村辦學校，有5個教學班，7名教師，100多名學生全部為農牧民子女，由於學生居住十分分散，很多學生上學要走五六裏的路，由於特殊的教學環境及生源結構，教師們付出了超乎常人的努力，學校教學質量始終上不去，數學成績更是擔憂。1984年全旗小學畢業會考，學校數學平均分僅為40.84分，及格率為37.4%。“如何提高教學質量？如何提高學習成績？”成為擺在每個教師麵前的一個難題，也是時任校長和數學教師的我亟待解決的問題。經過反複的考證，教學效果實地比對，深入學習鑽研，“嚐試教學法”這個新的教育方法成為解決問題的法寶。找到了新的教學方法的突破口，“嚐試教育是什麽？嚐試教學的核心是什麽？嚐試教學能夠解決什麽樣的教學問題？”又成為橫亙在我麵前的，亟須解決的問題。
自1984年開始，在無人理解、處處質疑、舉步維艱的境地中，克服種種不利因素，大膽開展“嚐試為主、多法配合”小學數學教改實驗。連續11年，在小學畢業班中先後對273名學生進行了嚐試教學實驗教學，全部取得了令人意想不到的顯著成績。為了保證成績的真實性與教學實驗的科學性，監考人員全部由盟旗教育行政部門指派，盟、旗教育局、教研室主要領導多次進行巡考，監考與巡視的人員往往多於考生。在嚴格的考評中，參加實驗的11個畢業班參加盟（市）旗（縣）統考成績均名列前茅，每屆學生平均成績都高於盟旗平均成績20分左右。其中273名學生90分以上的就有251名，有4個班的學生的優秀率為100%，最低平均成績91.4分，最高平均成績99.7分（試卷滿分100分），3個班的平均成績為98.6分，還有4個班的平均成績均為96分以上。多方實踐表明：“嚐試教學不僅大麵積提高了農牧區教育教學質量，而且有效地培養了學生自己嚐試探索學習能力，改變了教師難教、學生難學的局麵。使沒有受過學前教育的五年製農牧區學生的學習質量優於受過較好學前教育的六年製城鎮學校的學生學習質量”。使一所名不見經傳的邊遠牧區小學成為阿拉善地區基礎教育的“閃光點”。阿拉善日報和內蒙古日報分別以《王旗榮教改大麵積豐收》《在教學方法改革上狠下功夫》等為題反複宣傳報道。教改實驗獲得了內蒙社會科學研究優秀成果獎三等獎。