四川省宜賓市翠屏區教育局 曾祥立
翠屏區立足區域教育實情，創新思路，緊緊圍繞“建機製、抓隊伍、搭平台、擴成效”四項舉措，積極開展推進嚐試教學實驗的實踐與研究，逐步開創了切合自身特點，區域整體推進嚐試教學實驗的實踐探索之路。
一、建立發展性評價機製，夯實實驗基礎
翠屏區著眼於建立麵向全麵和麵向全員的“發展性評價”機製，在學校管理層和教師層麵，以“入口定出口”；在學生層麵，建立學生發展追蹤監測機製。教育行政部門在認真分析的基礎上有效界定學校的發展現狀，製定科學合理的最近發展區間和提升發展區間，作為評價學校發展的目標性依據。同樣，學校對教師、教師對學生進行有效界定並製定科學合理的發展區間和提升區間，從而形成了三維立體的發展性評價機製，重過程、重基礎、重發展、重綜合素質提升，最大限度地激發出學校、教師和學生的積極性。
對學生當前發展狀態的準確界定，可以讓每一位學生更加清楚地了解自我，認識到自己在成長的過程中存在哪些不足和擁有哪些優勢；最近發展區和提升發展區的科學擬定，可以讓每位學生明確努力的方向，並積累下點滴的進步。同理，學校發展和教師專業成長也如此。當推進嚐試教學實驗時，教師、學生就可以非常清晰地認識到努力的方向，取得了哪些進步，還存在什麽不足，老師、學生和學校管理者內心的自我激勵就與外在動力有機地結合在了一起，從而有效地克服嚐試教學實驗推行過程中出現的“偽參與”“低參與”“動力不足”等現象，使嚐試教學實驗的思想基礎和激勵基礎得到全麵夯實。
二、搭建開放式活動平台，豐富實驗載體
區域整體推行嚐試教學實驗，必須要有豐富多彩的活動為載體，讓學校和教師有交流展示的機會和平台。因此，翠屏區堅持以學生為中心，開展了豐富多彩的主題活動。