四川省宜賓市翠屏區教育局 黃耀學
教育公平是社會公平的重要基礎，推進義務教育均衡發展既是落實教育公平的首要任務，也是辦人民滿意教育的本質要求。近年來，翠屏區堅持以嚐試教育理論為指導，深入推進課堂教學改革，促進學校內涵發展，探索了一條實現區域教育均衡發展的成功之路。
一、“四個原因”，讓我們選擇了嚐試教學法
推進課程改革尤其是課堂教學改革，必須有先進的教育理論作指導。為尋找適合我區教育改革發展的理論支撐，我們曆時數年，行走大江南北，參加過無數次課改培訓。最後，經重慶市北碚區教師培訓學院朱福榮院長引見，我們認識了邱學華老師，選擇了嚐試教學法。
（一）基於邱學華老師的魅力感染
邱學華老師是自學成才的嚐試者，從教60餘年，矢誌不渝地投入嚐試教學研究，編著和主編著作278本，在國內外教育雜誌發表文章600餘篇。而今，雖已是年逾古稀的老人，但仍奔走於全國各地推廣運用嚐試教育理論，編織著他的教育夢想，不愧為當今教育家。僅2011年，他就先後兩次到翠屏區開展課堂教學調研和指導。他嚴謹的治學態度，儒雅的學者氣質，簡樸的生活作風，和善的待人方式給我們留下了深刻印象。他對於翠屏區的幫助遠遠不隻是課堂教學指導本身，更在於他高尚的人格魅力。
（二）基於嚐試教學法的學術感召
嚐試教學法不隻是一種教學方法，也是一種教育理念，“先試後導、先練後講”的鮮明特征充分體現了學生的主體地位，有利於大麵積提高教學質量，提高全民族的素質；有利於培養學生的創新精神，促進智力發展；有利於提高課堂教學效率，減輕學生課外作業負擔；有利於教師教育思想的轉變，提高教師素質。它既汲取了中國古代教育思想的精華，又從中國教育的實際出發，為改革人才培養模式，全麵實施素質教育提供了鮮活的經驗。