工欲善其事，必先利其器。要成功地進行學習，有效的學習策略是學習者必須掌握的。
2.6.1 學習策略的含義
學習策略一般是指學習者在學習活動中有效學習的程序、規則、方法、技巧及調控方式，它具有以下特點：
（1）可指總的學習思路與方法，也可以指具體的活動或技巧。
（2）可能是外部行為，即外顯的操作程序與步驟，如PQ4R方法，也可能是內部的心理活動，如內隱的思維過程。
（3）對學習的影響，有的是直接影響，如記憶策略、組織策略，有的是間接影響，如元認知策略等。
（4）對策略的運用，可能意識得到，也可能意識不到。高水平的策略使用者，策略的使用已相當熟練，達到了自動化的水平，對策略使用的意識水平即便不高，但當要求描述策略的內容，特別是當要求他們注意自己的活動時，便能意識到所用的策略；低水平的策略使用者，往往是隨機、盲目地使用，對策略的應用通常處於無意識狀態。
（5）策略的應用有水平層次之分。比如同是複述策略，有可能是簡單地按次序複述，也有可能是選擇陌生的或重點的內容複述。
2.6.2 學習策略的分類
關於學習策略的分類有很多種，我們在這裏介紹邁克卡（Mckeachie）等人的學習策略分類法。他們認為，學習策略包括認知策略、元認知策略和資源管理策略三部分。學習資源管理策略（resource management strategies）是輔助學習者管理可用的環境和資源的策略，對學習者的動機具有重要的作用。成功的學習者使用這些策略幫助他們適應環境、調節環境以符合自己的需要（見圖2-9）。
圖2-9 邁克卡等人學習策略分類法
2.6.3 幾種常用的學習策略
1.元認知策略
學習時，學習者要學會使用一些策略去評估自己的理解、預計學習時間、選擇有效的計劃。概括起來，元認知策略大致可分為三種：