影響學習的心理因素有很多，主要包括智力因素和非智力因素。非智力因素主要包括動機、興趣、情感、意誌、態度等，下麵分別加以介紹。
2.5.1 智力
1.智力的含義
智力，一般的共識是，人們在認識客觀事物的過程中所形成的穩定心理特點的綜合，包括觀察、注意、想象、思維和記憶五種基本心理因素。
2.智力在學習中的作用
智力對學習有很大影響，可歸納為以下幾點：
（1）智力影響學習的深淺。具體而言，智力水平高的人可以學習得深些，而智力水平低的人，則隻能學習得淺些。不同的智力類型可以達到不同的學習水平。
（2）智力影響學習的速度。智力水平高的人學習得快些，智力水平低的人則學習得慢些。
（3）智力影響學習的方式。智力水平高的人采取發現學習的方式，智力水平一般的人會采取理解的機械學習方式，智力水平較差的人會采取機械的接受學習方式。
智力與學習之間是辯證關係。一方麵，智力是搞好學習的基礎，它幫助學習者獲得知識與形成技能；另一方麵，學習是發展智力的條件，它可以促進人們智力的開發。
2.5.2 動機
1.動機的含義
所謂動機（Motivation），是指引起個體活動，維持已引起的活動，並引導該種活動朝向某一目標進行的內在曆程。學習動機，就是喚起個體進行學習活動，引導行為朝向一定的學習目標，並對此種學習活動加以維持、調節和強化的一種內在曆程或內部心理狀態。
2.學習動機的規律
動機的變化具有一定的規律性。如果在學習中自覺地遵循這些規律，便有助於改善學習行為、提高學習效果。
（1）學習動機由外部客觀條件激發而來。在學習活動中，常常會有許多外部客觀條件（即“誘因”）吸引、激勵、誘發學習者，形成相應的學習動機。這些能激發學習動機的外部客觀條件，既可以是簡單的物體，如食物、飲料、物品、金錢等，也可以是複雜的事件和情境，如名譽、威望、競賽、評優等。它們對學習活動的影響較少，維持的時間也比較短暫。如學習者參加某種競賽，在準備競賽和實際競賽的過程中，其學習的積極性確實會高漲起來，但等競賽一結束，則這種積極性也就不複存在。