（一）幼兒園家長與教師支持質量狀況
表14-1 我國幼兒園家長與教師支持質量得分描述性統計
圖14-1 我國幼兒園家長與教師支持質量柱狀圖
表14-1和圖14-1表明，我國幼兒園家長與教師支持質量總體均分是5.59分，達到合格水平（5分）。在7個項目中，6個項目的均分達到合格水平；其中，教師間互動與合作得分最高，為6.68分，接近良好水平；滿足教師的個人需求得分最低，為4.52分，尚未達到合格要求。盡管從總體上說，我國幼兒園家長與教師支持質量達到合格水平。但需要注意的是，由於本子量表主要是通過訪談獲取評價信息，評分結果受到訪談者、受訪者的主觀因素的影響，因而實際質量水平應該會更低一些。因此，這一得分水平說明我國幼兒園家長與教師支持質量實際上並不高。
（二）幼兒園家長與教師支持質量得分分布
1.五級分層
由表14-2和圖14-2可知，絕大部分樣本班級家長與教師支持質量處於最低要求（34%）與合格（42%）水平，處於優秀水平的僅有3%，處於良好水平的有17%，而處於不適宜的水平有4%。從東、中、西部各個區域來看，東部幼兒園的家長與教師支持質量主要集中在合格與良好水平，而中、西部區域的家長與教師支持質量主要集中在最低要求與合格水平；處於合格及以上水平（包括良好、優秀）的比例，東部明顯高於中、西部；處於最低要求水平、不適宜水平的樣本班級比例，東部明顯低於中、西部。與全國平均水平比較，東部區域在優秀、良好與合格水平的樣本班級比例均高於其全國平均水平，最低要求、不適宜水平的樣本班級比例大大低於全國平均水平。中部地區在合格水平上的比例高於全國水平，在其他質量水平上的比例均低於全國平均水平；西部地區在最低要求和不適宜水平上的樣本班級比例高於全國水平，在其他質量水平上的比例均低於全國平均水平。