本章概要
研究背景：家長與教師是幼兒接觸最頻繁的人，與幼兒發展關係密切；家園溝通與合作係統、對教師需求和專業發展的支持係統是幼兒教育質量重要的外部支持和內部支持係統。因而，對家長與教師支持質量的評價是幼兒園教育質量評價的重要方麵。基於全國範圍大規模的班級觀察評價數據，本研究致力於全麵了解我國幼兒園教育中對家長與教師的支持質量現狀，分析存在的問題，以期為學前教育政策製定、學前教育質量提升提供科學實證依據。
研究設計與方法：本研究在全國幼兒園教育質量評價研究的構架下，聚焦幼兒園對家長與教師的支持質量；評價工具采用《量表》第三版中的子量表“家長與教師”對幼兒園家長與教師支持質量進行評價；評價方式主要是對家長、教師或幼兒園管理者進行訪談，並結合現場觀察進行評分；本研究采用描述性統計與方差分析等方法，對樣本幼兒園班級的家長與教師支持質量進行具體深入的分析。
研究結果：（1）我國幼兒園家長與教師支持質量總體不高，尤其在滿足教師需求、支持教師專業發展方麵質量偏低。（2）幼兒園家長與教師支持質量區域差異和城鄉差異明顯，中、西部和農村幼兒園對家長與教師的支持質量偏低。（3）不同性質幼兒園家長與教師支持質量差距大，公辦園顯著優於民辦園，民辦園對家長與教師支持的質量偏低。
討論與建議：基於本研究的結果，結合我國國情和學前教育發展的實際，在對幼兒園家長與教師支持質量的製約因素進行討論和分析的基礎上，研究者提出如下建議：（1）幼兒園應關注並滿足教師的個人需求與工作需求，促進教師的專業發展，建立有效的內部支持係統。（2）政府有關部門應重視園長隊伍建設；園長自身應不斷提升管理水平，建立幼兒園內部自我評價和改進機製，推動幼兒園教育質量的全麵提升。（3）中央和地方各級政府應加強對中、西部和農村地區學前教育的統籌和扶持力度，逐步縮小幼兒園教育質量的區域差距與城鄉差距。（4）民辦園應更加重視教師隊伍建設，滿足教師的合理需求，支持教師的專業發展。（5）政府部門應重視民辦園教師隊伍建設問題，妥善解決體製機製障礙，加強對民辦園的質量監管。