（一）東、中、西部各區域幼兒園人際互動質量現狀與問題
1.子量表得分的比較
由表13-19和圖13-4可知，全國幼兒園人際互動質量存在明顯的區域差異；東部地區人際互動質量最高（6.00分），其次是中部地區（4.96分），西部地區質量最低（4.33分）；東部和全國的幼兒園人際互動質量處於合格水平，中部和西部的幼兒園人際互動質量處於最低要求水平。
2.項目水平的得分比較
由表13-19和圖13-4可知，在人際互動的大多數項目上，東、中、西部區域之間存在明顯的差異；總體而言，東部最高、中部次之、西部最低；在大多數項目得分上，中部得分與全國平均水平接近；在接納多元文化和差異項目得分上，東部與中部接近；在日常語言交流項目得分上，中部與西部接近。
從得分水平上看，東部地區除了接納多元文化與差異項目，其餘的項目的得分都處於合格水平。中部地區除了戶外體育互動的導護（5.26分）、常規和紀律（5.07分）兩個項目得分達到合格水平，其他項目得分未達到合格水平。西部地區在各項目上的得分均未達到合格水平。值得注意的是，無論是全國還是各個區域，得分最低的項目均為接納多元文化與差異（增設）。
表13-19 我國東、中、西部幼兒園人際互動質量狀況
圖13-4 我國東、中、西部幼兒園人際互動質量狀況
（二）東、中、西部區域之間幼兒園人際互動質量的差異顯著性檢驗
對東、中、西部樣本幼兒園的人際互動質量得分進行多元方差分析，結果顯示（見表13-20），無論是互動子量表得分，還是各項目得分，東、中、西部之間差異均極其顯著（p＜0.001）。
由表13-21可知，進一步對東、中、西部幼兒園人際互動質量進行多重比較，結果顯示，總體而言，東部地區幼兒園人際互動質量顯著高於中部和西部，中部地區幼兒園人際互動質量顯著高於西部地區。但是，在日常語言交流方麵，中部與西部之間差異不顯著；在接納多元文化與差異方麵，東部與中部之間差異不顯著。