我國學前兒童數量規模巨大，入園率越來越高，托幼機構教育質量對於兒童發展的重要性以及國家人力資源建設的戰略價值日益凸顯。但無論是有效的教育質量評價工具還是實證性的教育質量評價研究都相對匱乏，遠不能滿足我國學前教育理論研究以及決策和實踐的需求。在此背景下，自2010年起我們組建了一個跨學科的國際化研究團隊，致力於對我國社會背景下托幼機構教育質量評價的一係列相關問題進行探索性研究。
（一）研究目的
本研究擬在多維整合觀視野下，基於大規模的實證調查和觀察測量，對我國托幼機構教育質量的評價觀念、評價工具以及教育質量現狀與問題進行探究；研發《中國托幼機構教育質量評價量表》，並進行效度驗證；運用這一工具，對我國的幼兒園教育質量進行全麵、客觀的評價，分析現狀和存在的問題；在實證研究的基礎上，對我國幼兒園教育質量的提升和質量保障體係的建構等實踐和政策問題進行探討。
（二）概念界定
本研究的核心概念為“多維整合觀”與“托幼機構教育質量”。基於對國內外相關研究的文獻考察和本研究的特定目的，研究者對這兩個概念在本研究範圍內的界定如下。
1.多維整合觀
在托幼機構教育質量評價上，存在諸多不同的價值取向、利益主體與評價視角。就價值取向而言，需要考慮個體發展與社會發展、本國文化價值與國際共通核心價值、公平與效率等許多對立統一的教育質量觀念之間的均衡；就利益主體而言，需要兼顧幼兒、家長、教師、舉辦者、政府、社區/社會等多方利益；就評價視角而言，存在自上而下、自下而上、內部視角、外部視角等多個維度。本研究認為，托幼機構教育質量的評價應整合多種價值取向、多元利益主體和多維視角，以滿足幼兒合理需要、促進幼兒身心發展為核心，均衡多元主體間的利益關係，從而對托幼機構教育質量進行全麵、係統、有效的評價，更好地發揮托幼機構教育質量評價的多元價值與功能。