本章概要
研究背景：幼兒園空間與設施是幼兒生活與學習所需的基本物質環境，是保障有質量的學前教育的基本條件。已有研究表明，幼兒園空間與設施質量對幼兒發展的影響不容忽視。因而，對幼兒園空間與設施質量進行具體深入的探究有著重要意義。基於全國範圍的大規模取樣和觀察評估，本研究旨在了解我國幼兒園空間與設施質量現狀及問題，分析不同區域、城鄉、不同辦園性質幼兒園空間與設施質量的差異，為國家的學前教育決策以及幼兒園空間與設施質量的提升提供實證性依據。
研究設計與方法：本研究在全國幼兒園教育質量評價研究的構架下，聚焦幼兒園的空間設施質量，采用描述性統計與方差分析等方法，對樣本幼兒園班級的空間設施質量進行具體深入的分析。
研究結果：（1）我國幼兒園空間與設施質量總體不高，班級內遊戲活動區角質量低下，缺乏安撫與獨處空間與設施。（2）我國幼兒園空間與設施質量區域差異顯著，東部地區幼兒園空間與設施質量顯著高於中部與西部地區。（3）我國幼兒園空間與設施質量城鄉差異顯著，城鎮顯著高於鄉村。（4）不同性質幼兒園空間與設施質量差異顯著，公辦園顯著高於民辦園。
討論與建議：長期以來，我國學前教育公共財政投入不足，導致幼兒園空間與設施質量總體不高。我國幼兒園教育生均資源緊張，教育活動上長期倚重集體的組織形態，因而班級內部的遊戲活動區角質量低下。我國學前教育實行的“地方負責、分級管理”的管理體製，投入以地方為主，不同區域、城鄉之間經濟發展水平差距較大，地方經濟水平製約著各地對學前教育的投入水平，進而帶來幼兒園辦園條件（包括空間設施）質量的差距。就不同性質幼兒園的空間設施質量差距而言，學前教育公共財政經費主要投向公辦園；而民辦園的運轉主要依靠家長交費，園所為降低辦園成本壓縮了對園舍設施的投入，從而加劇了公辦園與民辦園之間空間設施質量的差距。