根據國家統計局對地區性質的分類方法，依據所在地性質，將樣本幼兒園劃分為兩類：城鎮和鄉村。其中城鎮包括城市和縣城，鄉村包括鄉鎮中心/城郊和村。我國城鄉幼兒園教育質量的描述性統計結果見表7-5。
表7-5 我國城鄉幼兒園教育質量比較
續表
（一）我國城鄉幼兒園教育質量比較
1.城鄉幼兒園教育質量的描述性統計結果
由表7-5可知，我國城鎮幼兒園班級總體質量均值（M=5.47，SD=1.27）達到了合格水平；而鄉村幼兒園班級總體質量尚未達到合格水平（M=4.19，SD=1.03），兩者差距明顯。在7個子量表得分上，城鎮與鄉村幼兒園班級教育質量存在不同程度的差距，均為城鎮高於鄉村；具體而言，兩者在空間與設施、保育、家長與教師三個方麵質量差距相對較大。
2.城鄉幼兒園教育質量的差異檢驗結果
t檢驗結果顯示（表7-5），我國樣本幼兒園中班級總體質量的城鄉差異顯著，城鎮幼兒園教育總體質量顯著優於鄉村幼兒園（t=11.524，p＜0.001）。同樣，城鎮幼兒園在空間與設施、保育、課程計劃與實施、集體教學、遊戲活動、人際互動、家長與教師7個方麵的質量，均顯著優於鄉村幼兒園（t=7.647～13.069，p＜0.001）。
（二）城鄉幼兒園教育總體質量的分布情況比較
為直觀地呈現我國城鄉幼兒園教育總體質量的具體分布狀況，按照上述兩種質量分層方法，分別繪製了我國城鄉幼兒園教育總體質量（量表總分）分布餅圖。
1.五級分層
根據五級分層分析結果，由圖7-7可知，城鎮幼兒園班級總體質量合格率為55%，有10%的班級達到良好水平；但仍有34%的班級在合格水平以下（其中30%為最低要求，4%為不適宜）。而鄉村幼兒園教育的總體質量集中於“最低要求”（64%），合格率僅24%，有12%的班級處於“不適宜”（可能存在嚴重的健康和安全隱患），且沒有任何鄉村幼兒園的教育總體質量達到“良好”或“優秀”水平。