第七章 中國幼兒園教育質量總體評價研究
本章概要
研究背景：自2012年春季至2015年春季，本研究通過全國範圍內多個省份的大規模抽樣調查與觀察評價，旨在較為深入地了解我國當前幼兒園教育質量狀況，揭示東中西部、城鄉、不同性質、不同等級幼兒園教育質量的具體差異；在問題討論和原因分析的基礎上，提出有針對性的政策建議，以期為國家學前教育質量保障政策的製定提供實證性依據。
研究設計與方法：采用分層隨機抽樣方法，在我國東、中、西部地區確定8個樣本省市，從不同經濟社會發展水平的18個地市抽取193所樣本幼兒園，對428個班級進行了質量觀察評價。本研究中主要的質量評價工具是浙江師範大學研究團隊自主研發的《中國托幼機構教育評價量表》。本研究中數據分析的主要方法是描述性統計與方差分析。
研究結果：通過對我國幼兒園教育質量進行調查分析，結果發現（1）我國幼兒園教育質量總體偏低。從總體平均水平來看，尚沒有達到《中國托幼機構教育評價量表》所界定的合格水平；53%的班級無法提供有質量的教育。（2）我國幼兒園教育過程質量偏低，遊戲活動質量堪憂。課程計劃與實施未達到合格水平，班級常態的集體教學質量並不高，從集體教學設計的合理性到組織實施的有效性均不足；一日各類活動中，師幼互動和同伴互動的質量均有待提升。而遊戲活動質量平均得分處於最低要求水平，遊戲區角數量有限、空間不足、玩具材料數量匱乏，遊戲機會與時間嚴重不足。（3）我國學前教育質量區域差距明顯，中、西部幼兒園教育質量低下。東部地區幼兒園教育質量大都處於合格到良好之間；中部地區的幼兒園教育質量大致接近合格水平；西部地區幼兒園教育質量均遠未達到合格水平。（4）我國幼兒園教育質量城鄉差距過大，大部分農村幼兒園無法提供有質量的學前教育。城鎮幼兒園教育質量基本達到了合格水平；鄉村幼兒園無論總體質量還是每個方麵的質量均遠未達到合格水平。（5）我國不同性質幼兒園教育質量差異顯著，民辦幼兒園和小學附設園質量偏低。（6）低等級幼兒園質量過低，無法提供有質量的學前教育。