（一）研究目的
本研究旨在獲得廣泛的實證性證據來檢驗《量表》第三版多個方麵的測量學特性，包括評分者間一致性信度、內部一致性信度、校標關聯效度（《量表》和兒童發展結果之間的關係）以及結構效度（《量表》因子結構的證據）。同時，在可能的情況下，本研究獲得的證據將與《量表》第一版的有關結果進行比較和分析，以檢驗《量表》第三版在測量學性能上的變化。所獲得的證據都將有助於檢視《量表》第三版在測量中國托幼機構教育質量方麵的有效性。
（二）研究方法
1.樣本
基於分層隨機抽樣程序，從重慶、雲南、安徽三個省（市）的四個縣區（經濟發展水平在本省處於中等水平）抽取了53所幼兒園。這些幼兒園的分布情況如下：（1）依據各省市現有的辦園等級，2所高等級（省級示範園或省一級），9所中等級（市級示範園或省二級），42所低等級（縣級幼兒園或準辦園）。需要說明的是，之所以中、高等級園所樣本量偏少，是因為這些地方中、高等級園所數量本身很少。（2）依據所在地，城區幼兒園3所，縣城幼兒園15所，鄉鎮中心區域幼兒園16所，村幼兒園19所。（3）依據辦園性質，公辦園（包括教育部門辦園、其他部門辦園、集體辦園）24所，民辦園29所。每所幼兒園隨機選取2～3個不同年齡段的班級進行質量觀察評價；這樣，共獲取了125個樣本班級的質量觀察數據。年齡班分布情況如下：44個小班（3～4歲組），29個中班（4～5歲組），51個大班/學前班（5～6歲組）（其中7個為小學附設學前班），另外有1個混齡班（3～6歲）。每個樣本班級隨機抽取6名兒童（男女各半）進行兒童發展測試，內容主要包括語言、早期數學、社會認知和動作技能四個領域；最終，共獲得538名兒童的發展結果測試數據。需要指出的是，本研究中的數據采集內容和過程是在地方教育行政部門、樣本幼兒園、樣本班級教師、兒童家長知情同意的基礎上進行的。