（一）描述性統計
班級特征變量的描述性統計結果表明，178個樣本班級，平均班額為35名幼兒（範圍11～63），生師比均值為18∶1（範圍3∶1～46∶1）；班級教師平均年齡為31歲，教齡為9年；其中38%為本科及以上學曆，76%持有幼師資格證。
表4-1 樣本班級《量表》得分的描述性統計與相關係數（N=178班級）
在《量表》得分上，由表4-1可見，178個樣本班級的量表總分均值為3.33；基於7點評分量表的界定（1分=不適宜，3分=合格，5分=良好，7分=優秀），這一得分意味著樣本班級總體質量水平不高，剛剛達到合格水平。在8個子量表得分上，大多剛剛達到合格水平；其中“遊戲活動”子量表得分最低（M=2.51），未達到合格水平；“家長與教師”子量表得分最高（M=4.13），接近但仍未達到良好水平。總體而言，子量表得分之間的相關係數相對較高（r=0.64 ～ 0.86），表明這些子量表密切相關，但又不太過類似。
（二）測量信度
1.評分者間一致性
本研究采用同組的兩位評分員的原始評分（合議之前各自的獨立評分），在子項目、項目、子量表和總量表水平上分別計算了量表的評分者間一致性。納入統計的173個子項目中，兩位評分者評分完全一致的比例為75%。51個項目中，兩位評分者評分完全一致的比例為64%，1分以內一致性的比例為91%；項目水平的評分者間一致性係數上，僅1個項目低於0.60（“遊戲活動”子量表第36個項目“音像設備和電腦的使用”，因為該項目在82%的樣本班級被評為“不適用”），4個項目得分在0.60～0.70；其餘46個項目的評分者間一致性信度估計值為0.70～0.90（總體均值為0.77）。考慮到該類觀察性量表單個項目的測量誤差通常較大，因此本研究中項目水平上的評分者間一致性信度表現已相當令人滿意。8個子量表的評分者間一致性信度估計值處於0.85～0.94，均值為0.89。在量表總分水平上，評分者間一致性信度是0.94。對於這樣的觀察性等級評分量表而言，這些估計值顯示了較高的評分者間一致性信度。與ECERS-R作者們報告的數據相比，[10]本量表的評分者間一致性信度表現更加出色。