（一）樣本
基於分層隨機抽樣程序，從浙江省6個地市（經濟發展水平高、中、低各2個）18個縣區抽取了91所幼兒園。這些幼兒園的分布情況如下：（1）依據浙江省現有的辦園等級，17所高等級園（省一級），32所中間等級園（省二級），42所低等級園（其中32所省三級、10所準辦園[3]）；其中，高、中等級的抽樣比例略高於實際，以便在每個質量層級獲取足夠的樣本。（2）依據所在地，城區幼兒園33所，縣城幼兒園23所，鄉鎮中心區域幼兒園23所，村幼兒園12所。（3）依據辦園性質，公辦園（包括教育部門辦園、其他部門辦園、集體辦園）44所，民辦園47所；其中公辦園比例略高於該省實際水平。盡管樣本幼兒園的分布結構在嚴格意義上或許不能完全代表總體，但已具有足夠的豐富性和代表性。每所幼兒園隨機選取兩個不同年齡段的班級進行質量觀察評價，這樣，共獲取了178個樣本班級的質量觀察數據。年齡班分布情況如下：45個小班（3～4歲組），53個中班（4～5歲組），74個中班（5～6歲組），另外有6個混齡班（3～6歲）。每個樣本班級隨機抽取6名兒童（男女各半）進行兒童發展測試，內容主要包括語言、早期數學、社會認知和動作技能四個領域，最終，共獲得1012名兒童的發展結果測試數據。需要指出的是，本研究中的數據采集內容和過程是在地方教育行政部門、樣本幼兒園、樣本班級教師、兒童家長知情同意的基礎上進行的。
（二）工具
1.《量表》第一版
《量表》[4]作為本驗證研究的目標工具，用於樣本班級的質量觀察數據采集。如第三章所述，《量表》是為中國的托幼機構教育質量評價而研發的班級觀察量表，包含8個子量表、51個評價項目、177個子項目、685個具體的評分指標。該《量表》延續了ECERS-R的李克特式7點評分：1分（不適宜），3分（最低要求），5分（良好），7分（優秀）。本研究中數據分析的基礎是《量表》的項目得分。項目得分是依據該項目下等級指標的評分結果由低到高進行推算。子量表得分是該子量表下所有被評項目的均分。量表總分是所有被評項目的均分，用以代表該托幼機構班級的整體教育質量。