本書是全國教育科學規劃國家社會科學研究基金2011年度教育學青年項目“基於多維整合觀的中國托幼機構教育質量評價研究”（編號：CHA110131）的成果結晶。該項目的起點是2010年浙江師範大學與得克薩斯州克裏斯汀大學（Texas Christian University at Austin）聯合啟動的一項中美合作研究，致力於對美國的《幼兒學習環境評價量表》（修訂版）（ECERS-R）進行中國化。以此為基礎，我們組建了一個跨學科、國際化的研究團隊，申請並獲得了立項。浙江師範大學為該項目提供了1.5倍的配套研究資金。
在這樣的情況下，本項目研究最終能夠完成，源於課題組成員的堅持與努力、智慧與奉獻，得益於各方對本項目研究資金、技術與人力資源等方麵的大力支持。對此，我們深表感激！
感謝一百六十多位評分員近兩千人次極其辛苦的數據采集工作（班級觀察、兒童發展測試、問卷調查、訪談、數據錄入與核查等）。感謝浙江師範大學杭州幼兒師範學院2009—2015級多名研究生在數據核查、整理上所付出的勞動。
感謝浙江師範大學杭州幼兒師範學院領導和同事們的大力支持與幫助，尤其是秦金亮院長的統籌協調以及對本項目研究的全程、全方位支持。
感謝湖南師範大學楊莉君教授及其團隊、東北師範大學王小英教授及其團隊、華東師範大學郭力平教授，以及四川幼兒師範高等專科學校、貴陽幼兒師範高等專科學校在人力資源（數據采集）、地方協調等方麵的協作支持。
最後，感謝本項目中所有樣本地區的教育行政、幼教教研人員在調研工作組織協調上給予我們的支持與幫助；感謝所有樣本幼兒園園長、樣本班級教師、家長和孩子們對我們研究工作的大力支持與友好協助。
本書的寫作分工：導論、第二章、第三章、第四章、第六章，李克建；第一章，尹冰心、李克建；第五章，陳德枝；第七章，薛超、李克建；第八章，羅妹；第九章，李佳斌、陳愛琳；第十章，方瑩；第十一章，裴羚亦；第十二章，章媛；第十三章，徐麗麗；第十四章，高磊、吳夢斯。