保教工作質量標準不是以個人的喜好製定的。什麽樣的幼兒園是幼兒喜歡的？什麽樣的教育是適合幼兒的？什麽樣的班級工作是高質量的，家長滿意的？孩子和家長滿意與否才是衡量幼兒園工作質量優劣的標準。園長不僅要認真學習國家頒布的幼兒園各項法律法規，了解幼兒特點和學習方式，了解幼兒園保教工作的基本特點和質量標準，更要對兒童是什麽、兒童需要什麽心中有數，才可能有的放矢地引導園所保教工作管理向著高質量邁進。
評價即價值的判斷，而價值判斷受價值觀的指引。價值觀是指一個人對周圍客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的總評價和總看法。我們自身有著什麽樣的價值觀，我們的管理工作就會向著什麽樣的方向發展。我們都聽過南轅北轍的故事，也聽過“做事不由東，累死也無功”這句老話。價值觀如果出現偏差或者是停滯不前，管理的結果就會是越忙越亂，越累越沒有成績。價值觀的正確樹立離不開四個要素。一是國家頒布的有關學前教育的重要法規、政策，以及相關文件中滲透的兒童觀、教育觀、發展觀。本著與時俱進的原則我們首先要了解的就是《綱要》和《指南》。二是教育家通過長期實踐研究形成的兒童觀。三是各種早期教育理論中呈現的兒童教育觀、發展觀。四是目前學前教育領域熱議的話題引發的課程觀。明確這四個要素的目的就是要樹立正確的兒童觀、教育觀、發展觀，即我們管理的最終目標是弄清怎樣看待兒童、怎樣對待兒童、怎樣促進兒童的發展。
說完價值觀，那何為價值判斷呢？園長如何對保教工作進行價值判斷呢？園長要判斷在保教實踐中看到的、聽到的，是否符合國家教育方針政策及《綱要》《指南》精神，是否反映了學前教育倡導的理念和方法，是否符合幼兒身體健康發展要求，符合幼兒的學習特點和規律；保教工作是否以遊戲為基本活動，更多結合幼兒生活進行的滲透式教育、整合式教育，注重學習品質教育，而不是放棄這些而偏重於小學化、知識技能化的拔苗助長式的教育。園長要有正確的價值判斷，要堅守學前教育的核心價值，才能把握住幼兒園健康發展的方向。