（一）製定主題活動目標
目標的製定和落實在以社會教育為核心的幼兒園綜合主題活動中是非常重要的。目標是活動的主線，也是歸宿，應該根據幼兒的年齡特點、已有經驗和發展需要來科學篩選和編製，包括情感態度目標、知識能力目標、過程和方法目標等。
例如，小班主題活動“我上幼兒園”的目標是：認識並願意親近老師和小朋友，願意上幼兒園；願意參加集體遊戲活動，感受集體活動帶來的樂趣，減輕入園焦慮；學習相應的行為規則，逐步適應幼兒園生活。此目標中特別注重對小班幼兒情感態度的激發，幼兒隻有願意來園，願意親近老師和小朋友，才能學習掌握相應的行為規則，適應幼兒園的生活。
再如，大班主題活動“盼新年”的目標為：簡單了解春節的來曆和我國的民族文化，以及民間藝術的風格和特點；與教師、同伴及家長共同創設新年環境，樂意與同伴交流分享自己喜歡的民間藝術，體驗快樂的氣氛；喜歡民族文化，積極參與新年的慶祝活動；能大膽地運用多種手段，進行表現和表達，提高發現美、感受美和創造美的能力；在成人的引導下，學習搜集資料，學習合作與分享。這些目標涉及社會、藝術和科學等不同的領域，也包含了幼兒認知、情感和能力的發展，而且大班的目標更注重幼兒的表現力和探究性，教師應引導幼兒主動探究，鼓勵幼兒在活動中發展自己的能力。
（二）主題融入幼兒的生活活動
陶行知提出“生活即教育”，他認為教育要通過生活才能生發力量而成為真正的教育。幼兒一日生活的各個環節蘊含著豐富的教育價值，主題活動的開展也要遵循幼兒學習生活化的特點，將目標滲透於幼兒的生活活動中，如在入園離園、進餐、喝水、午睡等環節中，教師都可以結合主題活動的目標來引導幼兒思考。