（一）運用多種方式引出活動主題
所謂引出活動主題，是指教師在活動開始時，運用多種方式或直接或間接地告訴幼兒，本次活動究竟要做什麽，如參觀某一社會環境，觀看圖片、影片，或者講故事來認識社會環境，學習相關的社會規範。在引出活動主題時，教師要靈活地采用多種方式，如唱相關的兒歌、直接告知等方式，激起幼兒對活動的好奇心和參與活動的積極性。
（二）引導幼兒充分觀察認知對象
此環節的主要目的是在教師的指導下，使幼兒對新的認知對象，如社會環境和社會行為規範進行初步的認知。外出參觀、實地觀察等都是幼兒社會認知和社會學習的主要形式。因此，在社會環境和社會規範認知教育活動中，教師要充分發揮觀察的重要作用，讓幼兒在自己細致的觀察中認識新的認知對象。例如，在活動“參觀超市”中，教師要帶領幼兒到超市進行實地觀察，觀察商店裏有哪些工作人員，有哪些種類的商品，商品是怎樣擺放的，顧客又是如何購物的，在超市購物應遵守哪些社會規範等。
（三）組織幼兒自由表達、表現自己的認知體驗
通過前麵的活動，幼兒對新的認知對象已有初步的認識和了解。這時，教師有必要提供一個供幼兒交流、討論、對話的平台。以“參觀超市”的活動為例，參觀結束後，教師可以組織幼兒對話交流，“我在超市裏看到了什麽，它放在哪個貨架上？”“我在超市裏看到顧客是如何買東西的？”“在超市中看到哪些不文明的行為？應該怎樣做才是文明的行為？”此外，教師也可以讓幼兒把自己在超市裏看到的不文明現象畫出來和說出來，供大家交流評價。這樣的表達、表現，有助於加深幼兒對新的認知對象的認識。
（四）引導幼兒正確認知社會環境和社會行為規範