隨著幼兒年齡的增長，在幼兒生活環境發生變化的同時，幼兒人際交往的範圍也不斷擴大，即從較單一的親子交往擴展到教師與幼兒之間的交往、幼兒同伴間的交往以及幼兒與社會其他成員之間的交往。因此，結合幼兒人際交往的定義可知，幼兒的人際交往可以歸納為兩個方麵，分別是幼兒與成人的交往和幼兒與同伴的交往。其中，幼兒與成人的交往主要包括親子交往、師幼交往以及與社會其他成員的交往。
（一）親子交往
親子交往是指子女與父母之間的交往。在交往過程中，父母與子女之間相互交換信息，進行情感溝通，以達到彼此了解、信任的一個互動的過程。親子關係是兒童早期生活中最主要的社會關係，也是人們形成的第一個人際關係。親子交往是幫助幼兒從自然人到社會人過渡的重要途徑之一。親子交往活動，不僅是幼兒賴以生存的基本途徑，會促進幼兒的生長、發育、進步；而且還會對幼兒成年後的生活態度和生活方式產生長期和深遠的影響。發展心理學研究表明，家長的教養方式對親子交往有著重要的影響，尤其是家長對孩子的情感態度以及家長對孩子的要求和控製程度。
在日常生活中，父母可以利用閑暇時間與幼兒一起閱讀相關幼兒書籍，一起進行體育或者益智類遊戲，一起唱歌或者跳舞；也可以在周末帶幼兒進行參觀活動或者一起出遊增加幼兒的閱曆，促進幼兒生活經驗增長的同時增進親子關係。在幼兒園的教育中，教師應創造條件，提供平台，促進親子交往向更科學有效的方向發展，形成教育合力，共同搭建有利於幼兒良好人際關係發展的橋梁。例如，幼兒園可以提供親子活動的場地、設備或者開展一些幼兒家庭教育方麵的公益講座，充分實現家園合作的目標。教師可以在“六一”國際兒童節、“三八”國際婦女勞動節、重陽節、母親節、父親節等一些節日中，將幼兒的父母請到幼兒園，共同參與幼兒園組織的相關活動，從而在加強家長對幼兒園活動了解的同時，使父母與幼兒相互之間有進一步了解。此外，幼兒園也可以組織幼兒和家長一起參加外出遊玩、參觀活動，也可以在幼兒園開展親子運動會、親子聯誼會等活動，讓幼兒與父母積極互動，促進親子交往，增進親子間的了解，密切親子關係。