（一）運用多種方式引出主題
自我意識是關於“我”的意識，這個“我”是由多種因素構成的，如“我的爸爸”“我的玩具”“我的優點”“我的汽車”“我的家”“我的手”“我的書”……在導入部分，主要通過選取幼兒感興趣的素材和活動形式吸引幼兒與主題發生關係，激發進一步研究主題的願望，如“不一樣的我”“我的名字”“我不開心”“我生氣了”“我很高興”“昨天的我，今天的我，明天的我”“成功的我”“爸爸媽媽眼中的我”“我是好孩子”“我能做什麽”“我欣賞我自己”“我的優缺點”“我的自畫像”……
（二）引導幼兒認識自我
自我認識是自我教育的基礎，自我教育是教育的靈魂和追求。“我”的認識逐漸清晰，是隨著幼兒的成長，在主客體的相互作用和與他人的交往中逐漸形成，並不斷得到發展和充實的。教師應運用各種教學方法從生理自我、社會自我、心理自我這三方麵的教育入手，幫助幼兒正確認識自己，形成對自我的正確認識。其中，在社會自我的認識中，要讓幼兒理解人人須遵守、服從社會與集體規則；在鼓勵幼兒保持個性的同時，要培養其合作意識；防止幼兒高估自己或貶低自己。
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引導孩子正確地認識自我
父母應該引導孩子正確地認識自我，讓孩子建立起良好的自我意識。
一、引導孩子認識現實中的“我”
父母可以通過一些比較，讓孩子對現實中的自己有一個準確的認識。例如，父母可以用日記、攝影、錄像等方式記下孩子的成長過程，讓孩子與過去的“我”比較，從而認識到“我”是否有所進步；父母還可以讓孩子與同齡的小朋友比較，讓孩子正確認識自己與其他小朋友的差別，正確認識自己的長處和短處等。