幼兒的自我概念，是通過主客體的相互作用和人際間的社會交往逐漸建立和發展的。我們從教育實踐中，歸納出發展幼兒自我意識的如下方法。
（一）幫助幼兒加深對自己的了解，促進自我意識的發展
第一，開展認識“我”的主題活動。我們可以從幼兒的身體入手，著重體現幼兒對自我的認識。例如，“我的五官”“我的外貌”“我的小手”“我的小腳”等，通過精心的設計與組織，讓幼兒不斷加深對自己的了解。例如，可以從名字入手，每一個幼兒都有自己的名字，讓幼兒了解其獨特性，感覺到自己是與眾不同的人。幫助幼兒發現自己的優點，從而在心理上喜歡自己、欣賞自己。幫助幼兒在不斷明確的認識中形成一個輪廓更為清晰的自我概念。
第二，開展自我肯定主題活動。通過開展“我真棒”主題活動，引導幼兒發現自己的優點，讓幼兒感覺到自己的存在對老師、同伴、父母來說都很重要，自己可以給身邊的人帶來快樂，可以幫助身邊的人做一些力所能及的事情，因此自己是有價值、受歡迎、受重視的人，從而使幼兒在心理上形成一個積極的自我概念。具體可以開展“我能行”“我會做”“我的本領大（增強幼兒自信心）”“我是受歡迎的”“我是有用的”等活動。
（二）發揮成人及同伴的優勢，幫助幼兒形成積極的自我概念
第一，自我意識並非生來就有，是在社會經驗中逐漸形成的。教師的言談舉止及對幼兒的評價深刻地影響著幼兒的心靈，是幼兒評價自己的主要依據，也影響著他們對自身行為的控製。“好孩子是誇出來的”，要想讓幼兒的自我意識得到很好的發展，教師必須用欣賞的眼光來看待他們。每個幼兒都有獨特的一麵，對幼兒的評價應具體明確地指出哪做得對、哪做得好，不能用“你真笨”之類的話來挫傷幼兒的積極性。要善於學會用積極的、肯定的、尊重的話語和幼兒交流，如“老師相信你一定可以的”“你是個愛動腦筋的好孩子”“別擔心，說錯了也不要緊”等。不斷引導幼兒體驗成功，在成功的體驗中幼兒的自我意識逐漸增強，良好的自我概念日益形成。