社會文化是指幼兒需要了解的人類在社會曆史發展過程中所創造的物質財富和精神財富。
（一）社會人文景觀
這包括本地的一些著名人文景觀的名稱、特征，以及有關的故事、傳說。
（二）民間節日
這包括一些重要的民間節日，如春節、元宵節、端午節、中秋節等的名稱、日期及主要特點。
（三）民間藝術
這包括本地的一些主要工藝品，它們的名稱、用材及簡單的製作方法；本地的一些天然工藝品；本地主要的地方劇種及其韻調；一些健康有益的民間歌謠、故事等。
（四）文化精品
這包括本民族的文字，我國的傳統書法；我國的1～2個主要劇種；有關我國民樂、國畫等方麵的基礎知識。
（五）世界文化
這包括世界著名文化聖地，如我國敦煌莫高窟、埃及金字塔、法國凡爾賽宮等；世界上流傳最廣的樂器，如鋼琴、小提琴等；世界上流傳最廣的藝術形式，如油畫、雕塑等；世界上有名的幼兒文學作品，如《格林童話》《安徒生童話》等。
以上是幼兒可能經常接觸到的社會行為規範。它們中的有些內容是相互交叉的。對於這些行為規範，教師不僅要讓幼兒知道，而且要讓他們注意遵守，不斷內化，使之逐漸成為他們的自覺行動。
另外，我們應該注意到，幼兒園社會教育的內容涉及的學科知識範圍比較廣，如社會學知識，包括社會機構、社會角色、人際關係、社區和民族等；倫理學知識，包括基本的倫理關係、社會倫理道德和規範等；地理學知識，包括行政區劃、國家、世界等；文化學知識，包括風俗習慣、民間文化和藝術樣式等；其他還可能涉及心理學、曆史學、經濟學等學科知識。但對於幼兒來說，社會教育的內容隻能是這些學科中最粗淺、最基本的知識，並且這些知識是以—種綜合的、與現實生活經驗相結合的方式出現在幼兒園社會領域課程中，它們的學術性、學科性及理論性已基本隱去，因而是一種科學性和啟蒙性相結合的體係。正是從這個意義上說，幼兒園社會領域課程內容選擇的基本範圍除了相關的學科外，還有廣泛的社會生活。幼兒生活在現實的社會中，社會生活的方方麵麵都以一定的方式與幼兒發生相互作用，它們對幼兒社會性發展具有很大的影響。因此，社會生活當然也成了社會教育內容的重要源泉。