遊戲是幼兒的主要活動，是幼兒身心發展的需要。幼兒園以遊戲為基本活動，通過多種活動促進幼兒發展，保障幼兒遊戲的權利，為幼兒提供充足的遊戲條件，尊重幼兒遊戲的意願，使幼兒在遊戲中獲得自身的滿足和發展。幼兒園教育應根據幼兒身心發展的規律和學習特點，靈活、綜合地組織和安排各方麵的教育內容，使幼兒獲得相對完整的經驗。在遊戲中學習是幼兒學習的特點，遊戲是幼兒最有效、最自然的學習方式。遊戲的過程就是幼兒學習的過程。堅持做到遊戲就是課程，就是幼兒基本的學習活動的思想，融遊戲與教學活動為一體，淡化遊戲與上課的界限，改變遊戲與學習對立的觀點，承認幼兒特有的學習方式，尊重幼兒的學習特點，這樣使幼兒在遊戲中獲得安全感，自尊、自信，並保持對學習的持久熱情，從而受益終生。
一、幼兒園教學活動的特點
（一）幼兒園教學具有直接性和生活化的特點
幼兒園教育教學工作融合在幼兒園的一日常規活動中，教育內容沒有嚴謹的結構條框及知識體係，緊密聯係實際生活，具有生活化的特點。在教學中幼兒通過實際活動獲得直接的、感性的認識和積累經驗。陶行知先生曾提出生活即教育，認為有什麽樣的生活，就有什麽樣的教育，兒童年齡越小，越需要生活教育。因此，幼兒教育內容要貼近生活，為兒童提供直接活動的機會，親自接觸、觀察、操作從而積累更多的感性經驗，認識和理解周圍的世界。
（二）幼兒園教學以遊戲為基本活動
德國幼兒教育家福祿貝爾提出幼兒教育應在遊戲中進行，他重視遊戲的教育價值，提出應把遊戲作為幼兒園的主要活動。以遊戲為基本活動形式不僅接近幼兒生活，帶給幼兒快樂，更重要的是符合兒童身心發展規律，適合兒童活動特點，有助於促進兒童成長。哪裏有兒童哪裏就有遊戲，對兒童來說，遊戲就是他們的生活。《幼兒園工作規程》明確指出：“遊戲是對幼兒進行全麵發展教育的重要形式。”以遊戲作為幼兒教育的基本活動形式符合兒童身心發展的要求，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，有利於幼兒智能的發展和良好的行為習慣的養成。