在人們舊有的幼兒教育觀念中，常常對保育工作存在偏見，有著“保育遠不如教育重要”的片麵認識。長期以來，幼兒園都存在著重教輕保的現象，其實幼兒園的保育工作是至關重要的。《幼兒園工作規程》中明確提出：“幼兒園的任務，是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施德、智、體、美諸方麵的教育，促進其身心全麵發展。”“教”指教育、教學活動，促進幼兒心理健康發展；“保”指衛生保健、保育等養護工作，保障幼兒身體健康發展。在實際生活中，我們經常發現某些學習能力很強的孩子，自理能力較弱，或者那些自理能力較強的孩子卻缺乏想象力和創造力。為了讓幼兒的各項能力能夠全麵均衡發展，在幼兒教育中，“保”和“教”應相輔相成，互相融合，兩者缺一不可。在幼兒教育飛速發展的今天，保育工作顯得愈發重要。在孩子們眼中，所有接觸到的成年人都是老師，所以保育老師的言行舉止會給孩子帶來很大的影響，保育員的工作不是單純的打掃衛生，而是在為孩子營造舒適、整潔的學習生活環境的前提下，積極配合老師開展教育活動。
《幼兒教育指導綱要（試行）》指出：幼兒園必須把保護幼兒生命和促進幼兒健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，高度重視幼兒的心理健康。
幼兒園應將保護幼兒生命健康放在首位，這是由幼兒身心發展特點所決定的。3～6歲的幼兒，身體的各個係統、器官和肌體組織已處於生長發育的過程中，發育還不完善，對疾病的抵抗力比較弱，對外界環境的適應力比較差，生活經驗還不夠豐富，控製協調自己行為的能力都比較差。幼兒離開父母來到幼兒園，首先需要的是關愛和保護，因此我們要科學地護理好幼兒的一日生活，使每一名幼兒在幼兒園生活中獲得健康、快樂和自信。保育員的工作內容是和幼兒一起遊戲、個別輔導、配合教師完成教育目標。在培養幼兒良好的生活習慣時，要注意培養幼兒生活自理能力，引導幼兒學習自我管理，防止包辦代替，凡是幼兒能做的，應給幼兒機會做，凡是幼兒能想的，就給幼兒機會想。在工作中，堅持保教結合的原則，把保育工作滲透到一日生活各個環節之中；堅持預防為主的方針，加強防病工作，做到製度落實，目的明確，措施可行；堅持以幼兒為中心，尊重幼兒，更新保育觀念，進行適時適度的保育，提高保育員素質。