每年開學，都有很多幼兒由家庭走向社會，幼兒從這一刻起，就邁出了家庭的狹小天地，真正走進了充實燦爛的集體生活。然而，幼兒初次離開親人，來到陌生的幼兒園，將麵臨許多不適應：沒有親人，隻有陌生的老師和同齡的小朋友；沒有人整天圍著自己轉；吃點心、玩玩具不能隨心所欲。麵臨陌生環境對自己的挑戰和衝擊，幼兒通常的反應是哭鬧，拚命地哭喊、尖叫，不讓父母離開，無視老師的安慰，拒絕和其他小朋友一起做遊戲；或者會靜靜地坐在活動室的一角，默默地傷心流淚，不理睬其他小朋友，有的甚至會拒絕進食。這種現象我們稱之為幼兒分離焦慮。
分離焦慮是指幼兒與親人分離時所表現出來的一種不安情緒和行為，是幼兒對陌生環境和陌生人產生不安全感和害怕感的反應。幼兒剛入園時出現分離焦慮是正常的心理現象。一般說來，孩子眷戀父母，是人之常情，也是人的天性或本能。依戀是人與生俱來的一種情感表現。一定的依戀對孩子的心理健康及日後建立良好的人際關係有著積極的促進作用。但是如果由於過分依戀而產生的分離焦慮，則需要較長時間的適應期才能改善。長時間處於焦慮狀態，會嚴重影響幼兒身心發展。
入園焦慮的幹預措施有很多，所有措施都應該有針對性地解決三個問題：不安全的認知、負性情緒和逃避行為且這些措施都需要家園雙方的密切合作。下麵就針對新生入園焦慮的各種現象進行逐一分析。
★案例一：選擇性緘默★
QQ小朋友在剛進幼兒園的一段時間幾乎不說話，雖然她在家裏話很多。一整天，她隻是在向老師提要求時才說最簡單的話，如“我想尿尿”。但她似乎非常注意觀察老師和別的小朋友，她看人的眼神非常專注，幾乎是緊盯著對方，尤其注意觀察老師的言行。她會記住幼兒園一日活動的許多細節，回家後詳細地複述給父母聽。她告訴媽媽她害怕幼兒園，不想上幼兒園，她說自己不知道為什麽不想說話。