《幼兒園工作規程》指出：“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家庭建設良好的家庭教育環境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務。”因此，幼兒園應充分發揮做家長工作的主觀能動性。但有不少家長麵對年輕的幼師時會產生疑慮，擔心他們經驗尚淺、能力不足，無法放心地把孩子交給他們。年輕教師得不到家長的信任，那麽作為年輕教師，該如何獲得家長的信任和喜愛，從而更好地開展教育活動呢？
★案例★
浩浩的媽媽是一位中學教師，因此，她對我們幼兒教師常常不屑一顧，加之工作忙，對於幼兒園的活動也一概不聞不問，從不參加幼兒園的任何活動，也從不主動與老師溝通。但恰恰浩浩是典型的“一個寶寶兩個樣”，在幼兒園裏特別乖，在家裏卻十分任性。他從小不吃蔬菜，媽媽非常著急，為此也傷透了腦筋。終於有一天他的媽媽皺著眉頭對我說：“我天天給他講蔬菜有營養，吃了對身體好，可他什麽也聽不進去，逼著他吃他就大哭，最後搞得連飯也不吃了。老師，你說怎麽辦？”想到浩浩很聽老師的話，我就建議他在幼兒園吃飯，家長抱著試試看的態度答應了。從第一天開始，我就鼓勵他，讓他隻吃一點蔬菜，他高興地答應了。因為他的媽媽一般不來幼兒園，於是我就將他的進步寫到家長聯係簿上，讓家長在家裏也及時予以表揚。第二天我又鼓勵他比第一天多吃了一些菜，同樣也在聯係簿上。同時，我建議家長在買菜時帶上孩子，讓他與父母一起選擇自己喜歡吃的菜，和孩子一起進行烹飪，在參與中提高孩子對蔬菜的興趣，並告訴家長使用哪些話去鼓勵他更有效。慢慢地，浩浩變得不隻喜歡吃菜，還能向自己的小夥伴講述吃菜的好處，鼓勵小夥伴多吃菜了。浩浩的媽媽對此十分感激，她高興地說：“還是你們老師有辦法，沒想到讓我們傷透腦筋的壞習慣讓你們給改過來了。”從那以後，不管班級內有什麽活動，浩浩的媽媽都積極參加，而且還積極主動地幫助老師做其他家長的工作了。