“多媒體”是數字、文字、聲音、圖形、圖像和動畫等各種媒體的有機組合，並與計算機、通信和廣播電視技術相結合，形成一個可組織、存儲、操縱和控製多媒體信息的集成環境和交互係統。多媒體技術其傳輸信息的方式具有形象、生動、刺激強等特點，使幼兒園教學手段進入一個現代化的全新時期。科學合理地使用多媒體課件輔助幼兒園教育教學成為當下幼兒園教師的另一種語言。與傳統教學手段相比，多媒體教學能化靜為動、變小為大、聲像並茂，改變了過去掛圖、圖片等呆板、單一的表現形式，使一些在日常生活中很難呈現或不宜觀察到的過程能夠形象地展現出來，大大提高了幼兒的學習興趣和活動效果，擴展了幼兒的信息量。
但是，在使用多媒體開展教學的過程中，也出現了一些問題，這些問題同樣值得我們關注。
第一，多媒體使用太濫。許多教師認為，要實現教學的現代化，必須使用現代化的教學手段。利用多媒體組織教學活動，就等於教學已經現代化了，緊跟形勢，很時尚，於是在公開課、匯報課中濫用多媒體的現象比較普遍，不管活動是否需要，教師都要用多媒體輔助展開。比如：引導幼兒比較長短，教師一改過去實物操作的導入形式，編成故事讓大屏幕出現兩根繩子，請幼兒比較判斷誰長誰短，並且從出示活動目標到活動準備、從演示活動過程到活動結束，幾乎每個環節都用上了多媒體。再如：故事教學、兒歌教學中統統用大屏幕替代了木偶、指偶等傳統教具。多媒體就像一根指揮棒，幼兒緊緊相隨，且不說這樣減少了幼兒自選活動內容的機會，更搶占了幼兒動手實踐操作的空間，活動變成了“以多媒體為中心、以畫麵為中心”。這種濫用多媒體的現象看似場麵熱烈，教改味濃，實質是把多媒體當成了傳統教學的新工具。