幼兒園教育活動的組織形式主要有集體教育活動、小組活動、區角活動。集體活動是教師對幼兒進行的有目的、有計劃、有組織的學習活動。小組活動是指將一個班級的幼兒分為幾個小組，每組由教師帶領開展不同內容的活動。分組教學能有效解決班級學生人數過多的問題，使教師能更好地關注每個孩子。小組活動隻是小型化的集體活動。區角活動是指教師根據教育目標和幼兒發展水平，有目的、有計劃地投放各種材料，創設活動環境，讓幼兒在寬鬆和諧的環境中按照自己的意願和能力，自主地選擇學習內容和活動夥伴，主動地進行操作、探索和交往的活動。區角活動中有多項活動區域，主要有生活區、語言區、美工區、科學區、建構區、角色遊戲區等。
在當代社會，幼小銜接問題是幼兒園與小學老師非常關注的問題。所謂幼小銜接是指幼兒園與小學教育的銜接，這是幼兒在其發展過程中所麵臨的一個重大的轉折期，如果處理得不好，會對幼兒日後的發展帶來不利的影響。《幼兒園工作規程》中明確指出：幼兒園和小學應密切聯係，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。因為幼兒教育是兩個不同的教育階段，它們既有聯係，又有區別。二者的聯係就是幼兒園大班的孩子與剛入學的一年級新生，在智力、體力的發展上沒有很大差別，小學教育是幼兒園教育的繼續；而區別在於幼兒園與小學的教學要求、教學方法、活動形式和管理製度等各方麵都存在著非常顯著的差異，這意味著幼兒需要放棄以遊戲為主的生活，轉入以學習為主的小學生活。《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”這說明幼兒園有責任為幼兒升入小學做好各種銜接工作。