語言是人們交流思想的工具，是思維的基礎。兒童期是語言發展的關鍵期，在3～6歲這個時期，兒童生活經驗日益豐富，喜歡學說話，喜歡提出問題，喜歡聽別人用語言介紹知識經驗，也喜歡用語言來表達自己的思想和追求。這個時期，在正確的引導和教育下，兒童的語言發展迅速，詞匯量日益增多，逐漸能用簡單句連貫地敘述見聞、表達思想。如果這個時期兒童的語言能力沒有得到適當的培養，語言的發展就會緩慢，後天鍛煉就會很困難。兒童在幼兒園的時間相對較長，作為教師，要為每個孩子創造良好的語言環境，充分發揮他們的語言能力。
一、兒童語言發展的特點
（一）語言學習是幼兒語言主動建構的過程
幼兒學習各種語言符號及其結構組織方式的過程不是完全被動的。在語言交際環境中，當幼兒有交往的需要時，他們會主動地搜尋記憶裏的詞匯和句子，嚐試著進行表述。而在這種有交往需要的情況下，隻有當幼兒因詞匯貧乏或語法錯誤使對方產生理解障礙時，他才會感到學習新詞的緊迫性，才會有意識地利用這種交往機會向對方學習，主動模仿新詞新句。
例如，我們與8個月大的幼兒玩耍時，他會發出“嚶嚶、啊啊”的聲音。這就說明，成人與幼兒之間的交往對幼兒的語言發展有促進作用。成人的語言可為幼兒的語言學習起到示範的作用。要讓幼兒在與他人的交往中主動學習新詞，從而形成一種主動學習語言的習慣。
（二）語言學習是幼兒語言個性化的過程
我們通過幼兒在模仿語言的過程中所表現出來的選擇性和變通性，可以看出幼兒學習語言是一個個性化的過程。幼兒的模仿能力和接受能力較強，有時看過一兩次廣告便可以準確地說出廣告語。所以，可以適當地讓幼兒看一些兒童節目如動畫片等，讓他們跟著講、念、讀。成人也可以利用錄音機、影碟機等電教工具，讓孩子在日積月累中學習語言，接受語言，主動積極地與他人交談。