一、學前兒童語言教育的性質
學前兒童語言教育是一門專門研究0～6歲兒童語言發生、發展及其教育的應用性學科，是學前教育工作者尤其是幼兒園一線教師應掌握的一門應用性科目。它通過探索和發現學前兒童語言學習中的現象，揭示其中所蘊涵的規律，從而運用這些規律對學前兒童實施有效的教育，促進學前兒童語言能力的提高。
二、學前兒童語言教育的研究對象和任務
學前兒童語言教育把0～6歲學前兒童語言的發生、發展及其教育作為研究對象，主要研究該年齡段兒童在語言的習得過程中所產生的一係列現象和問題，從中發現規律，並運用規律來進行有效的教育，促進學前兒童語言能力的整體發展。
學前兒童語言教育的研究任務主要如下。
（一）進一步探索學前兒童語言教育的功能和作用
作為學前教育工作者，明確學前兒童語言發展的功能和作用，才能在日常教育工作中更好地學以致用，更自覺地進行學前兒童語言教育的研究和實踐，為促進學前兒童的語言發展而努力。
第一，促進學前兒童語言和行為的社會化進程。兒童獲得語言是兒童社會化發展的一個裏程碑，對兒童身心的健康發展具有積極的意義。
第二，促進學前兒童的學習能力和智力發展。兒童在加工語言的同時，認知能力得到了相應的鍛煉和提高；學習能力得到了發展。
第三，促進學前兒童語言學習的興趣。
第四，學好口語，提高早期閱讀能力，為學業成就和未來成功打好基礎。閱讀是學習的基礎，人的閱讀能力往往決定了他的學業成就，同時也是他未來從事各項工作的基本條件。
（二）揭示學前兒童語言發展的特點與教育規律
語言發展遵循著一定的規律，作為學前教育工作者，必須清楚和了解學前兒童語言發展的過程以及在此過程中表現出來的各種現象。語言是在使用的過程中被學習的，語言能力也是在運用過程中被培養出來的。所以，必須為學前兒童提供一個寬鬆、自由、適宜語言交往的環境，並關注學前兒童語言學習的滲透性和個別化的特點。