情境案例
2月，哭聲分化，由應答性微笑到能發“咿”、“呀”、“嗚”等單個元音；3月，自發“咕咕”聲；4月，應答性發聲；5月，發“ah-ge”、“咂”音……以上是兒童的語言發展標準，根據這些標準我們可以對兒童語言發展狀況作一評價。但是學前兒童語言教育的評價不僅包括對學前兒童語言發展狀況的評價，還包括對學前兒童語言教育的目標、過程、內容方法進行價值的判斷。
學習目標
了解學前兒童語言教育評價的概念。
理解學前兒童語言教育評價的內容。
掌握學前兒童語言教育評價的方法。
教育評價就是衡量教育工作的價值。《綱要》第四部分專門論述了教育評價在幼兒園教育工作中的重要意義，特別強**育評價在促進幼兒發展、提高教育質量方麵的作用。對學前兒童語言教育評價的認識是隨著對兒童語言發展和語言教育的認識的不斷深化而發展起來的。