學前兒童文學教育活動是以低幼齡兒童文學作品為基本教育內容設計組織的語言教育活動類型。這類活動從一個具體的文學作品教學入手，圍繞這個作品展開一係列相關的活動，幫助兒童理解文學作品所展示的豐富而有趣的生活，為兒童提供全麵的語言學習機會。以學前兒童文學作品為基本教育內容而進行的文學教育活動，是學前機構語言教育活動中一種不可缺少的類型。
一、對學前兒童文學作品的基本認識
學前兒童文學作品是指與0～6歲兒童發展水平及接受能力和閱讀能力相適應的各類文學作品的總稱。它包括寓言、童話、兒童故事、兒歌、兒童詩、謎語詩、繞口令、兒童散文、兒童小說、兒童科學文藝等多種體裁。學前兒童文學作品的特點如下。
（一）從內容上看
1.著重闡述初步的道德觀念或某些必要的知識
幼兒已經開始形成初步的道德感和個性傾向。許多作品都注意到了這方麵的引導，以培養幼兒的良好習慣與思想品德。如金近的《小鴨子學遊泳》既寫出了小鴨、小鵝的習性，又注重引導孩子們鍛煉意誌，培養勇敢精神。
幼兒對事物充滿了強烈的好奇心和求知欲，很多文學作品有意地向他們介紹一些知識性問題，其中有些是單一的知識教育，如《數數歌》等，而更多的是將知識融入情節之中，如《小蝌蚪找媽媽》等。
幼兒文學無論以道德觀念教育為內容，還是以知識教育等為內容，都極其注意淺顯、明快，用很少文字講清一個思想、一個簡單的知識或一個完整的小故事，為的是方便成人講述和照顧幼兒的欣賞能力與習慣。
2.具有鮮明的娛樂性和趣味性
娛樂性和趣味性在兒童文學作品中常常是相互結合的，它們的出現是作者善於捕捉幼兒生活中最有趣的材料，並加以巧妙構思和想象的結果。幼兒文學如果沒有這“兩性”，就會失去它的小讀者。