一、講述活動的定義
學前兒童講述活動是指學前兒童針對一定的講述對象，在相對正式的語言環境中獨自完成的表述一定內容（表達個人對某事、某物或某人的認識）的語言表達活動，是學前兒童語言教育活動的重要組織形式之一。這類活動要求幼兒積極參與命題性質的講述實踐，幫助幼兒逐步獲得獨立構思和完整連貫表述的語言經驗。
二、講述活動的基本特征
（一）講述活動擁有一定的憑借物
所謂憑借物，就是幼兒講述的對象。憑借物可以是實物、圖片和情境等。幼兒根據憑借物進行講述，講述中心明確，語言指向性明顯。例如，講述活動“各種各樣的包”，其憑借物就是各種各樣的包，講述的中心必然圍繞著包的外形特征、類別、作用等方麵進行。
（二）具有命題的性質，語言情境相對正式
因為提供了憑借物，也就確定了幼兒講述的中心內容，因此，這樣的講述活動就像命題作文一樣，對於幼兒來說也就具有命題的性質。語言情境相對正式，是指講述活動中幼兒不能像在談話活動中那樣寬鬆自由、隨意地交談，而必須圍繞著憑借物獨立地、完整地、有條理地說出一段話。
（三）講述活動的語言是獨白語言
獨白語言是指幼兒獨立構思，然後用完整、連貫的語言將自己內心的感受和體驗準確無誤地、獨立地在眾人麵前表達出來，並得到他人的理解。這種語言方式顯然大大區別於談話活動中你來我往、你一言我一語的語言交流方式，而是以個體表述大段的、完整的語言為主，可以對其他幼兒的語言表述內容產生影響，但不會形成對話式的交流。
（四）講述活動需要調動幼兒的多種能力
講述活動中幼兒需要觀察、分析憑借物，在此基礎上歸納、總結憑借物的不同方麵，甚至進一步聯想、想象不同的內容，在此基礎上構思講述的具體內容、講述的順序和講述的語言。