一、確定活動目標
確定活動目標是語言教育活動設計中最重要的一環，它的恰當與否，將對整個活動設計產生決定性影響，包括影響活動設計的方向、範圍和程度。
為了使學前兒童語言教育活動的目標能夠起到龍頭作用，教師在製定活動目標時應做到以下幾點。
第一，目標應著眼於兒童的發展，既要適應兒童已有的發展水平，符合兒童語言發展的規律，又要促進兒童的語言發展。
第二，活動目標的內容和要求，在方向上要和終期目標、階段目標相一致。
第三，活動目標的內容應包含認知、情感與態度、能力與技能三個方麵。
關於語言教育活動目標的表述，應做到既能明確而詳細地說明目標內容，即說明語言活動的類型，又能用特定的術語來描述兒童在活動前後的變化，即認知目標和情感態度目標或能力目標。一個明確而得體的目標應能成功地向別人表達執教者的教育意圖，以便觀察者在活動後通過兒童的行為變化加以評價。
二、選擇活動內容
活動內容是語言教育內容的具體化。當教師確定活動目標時，必須考慮活動的內容。語言教育活動內容是實現教育目標的手段，是將目標轉化為兒童發展的中間環節，也是活動設計和實施的主要依據。因此，活動內容的選擇是一個完善的語言教育活動設計的核心。學前教育不同於小學教育，它沒有統一的教材，教育內容完全由教師自己選擇，教師確定教育內容的自由度較大，但也承擔著重大的責任。教師要想使選擇的活動內容能夠真正體現活動目標，能夠促進兒童語言的發展，應該做到：
第一，根據目標來選擇教育內容。
第二，根據兒童心理發展的特點選擇內容。
第三，在選擇內容時，要了解兒童已有的經驗，在兒童新舊經驗間建立起密切聯係。