學前兒童語言教育的途徑主要包括：通過組織專門的語言教育活動進行語言教育，通過日常生活各個環節進行語言教育，通過遊戲進行語言教育，以及在其他領域的教育活動中進行隨機的語言滲透教育等。
一、專門性語言教育
（一）專門性語言教育的特點
專門性語言教育是指遵循語言教育規律來組織的學習活動，側重為幼兒提供以語言為對象的學習機會。它是實現語言教育目標的有效途徑，是組織和傳遞語言教育內容的實施環節，是落實語言教育任務的具體手段，是教幼兒學習語言知識、語言形式及語言運用技能的過程。
1.語言教育活動是有目的的語言學習過程
語言教育活動不同於一般的語言環境，它是有目的地促進幼兒語言發展的語言環境，有明確的指向性。這種有目的性體現在各層各類的目標中，通過各項目標的實現，使全體兒童的語言都能得到同等的發展。
2.語言教育活動是有計劃的語言學習過程
其他非正式的語言學習是沒有計劃的、隨意的，幼兒從中所吸收到的語言信息材料一般也是支離破碎的，對於幼兒語言發展的影響必然是不全麵的。專門的語言教育活動是一種有計劃的語言學習過程，這種“有計劃”集中體現在教育內容的選擇上。
3.語言教育活動是有組織的語言學習過程
語言教育活動是一種在教師的組織下進行的語言學習過程。在這種有組織的學習過程中，教師應始終注意幼兒已有的語言經驗，並在此基礎上，為幼兒提供新的語言經驗，使幼兒通過學習，再次將新的語言經驗轉化為已有的語言經驗。由此循序漸進，使幼兒的語言不斷得到發展。
（二）專門性語言教育活動的類型
專門性語言教育活動的類型主要包括談話活動、講述活動、聽說遊戲、文學活動和早期閱讀幾種形式。