幼兒期是想象最為活躍的時期，想象幾乎貫穿幼兒的各種活動，幼兒的思維、遊戲、繪畫、音樂、行動等，都離不開想象，想象是幼兒行動的推動力，創造想象是幼兒創造性思維的典型表現。幼兒想象發展的一般趨勢是從簡單的自由聯想向創造想象發展，具體表現為：從無意想象發展到有意想象；從簡單的再造想象發展到創造想象；從天馬行空的想象發展到合乎現實的想象。
（一）無意想象占優勢，有意想象逐漸發展
在幼兒的想象中，無意想象占主要地位，有意想象是在教育的影響下逐漸發展起來的。幼兒的無意想象主要有以下特點。
1.想象無預定目的，由外界刺激直接引起
如三四歲的幼兒看見小汽車或者是小凳子，就開著“車”當司機，嘴裏還“滴滴……嘟嘟……”“轉彎了”“下車了”說個不停。幼兒畫畫也是如此，如看見糖果就要畫糖果，其他的小朋友也跟著畫。
資料卡
天天畫畫
小班的崔老師發現天天小朋友最近幾天有些反常，每到繪畫時就表現出無所適從的樣子，可他以前是很愛畫畫的，為什麽會出現這樣的情況呢？當崔老師問天天為什麽不畫畫了，天天回答說媽媽不讓我畫，這個回答讓崔老師很吃驚。等媽媽來接天天時，崔老師就與天天媽媽進行了溝通，原來，前幾天天天在家裏畫畫時，媽媽看到他畫的東西“亂七八糟”，就很生氣地批評他說，今後畫畫要想好了再畫，沒想好就不要畫。媽媽不知道天天這個年齡的幼兒是不可能先想好再畫的。
2.想象的主題不穩定，內容零散
應該說，在幼兒期，由於生理和心理發展的不成熟，孩子們在很多方麵都表現出不穩定的現象。如在遊戲中，幼兒正在當“老師”，忽然看見別的小朋友在給娃娃打針，他也跑去當“醫生”，加入打針的行列。這一特點在繪畫活動中表現得更明顯，一會兒畫人，一會兒畫樹，一會兒又去畫小蟲、小花等，當說他畫的不像樹時，他立刻說：“這是火箭”，顯現出一串串無係統的自由聯想。