第一節 幼兒科技製作類科學教育活動概述
一、幼兒科技製作類科學教育活動的內涵
幼兒科技製作類科學教育活動是以真實的科學本質為基礎，以實驗性的步驟，逐漸讓幼兒獲得對科學技術的基礎認識，了解技術的轉化和中介作用，從而為所有的孩子提供理解和掌握這個現代化世界的窗口。同時，以幼兒的最大參與為目的，讓孩子們充分感受和操作使用簡單的科技產品，學習使用工具；設計並開展小製作，把自己投入到對科技的探究之中，學習在操作使用中發現問題，在設計實踐中嚐試解決問題，從而學會對所看到的和所做的事情進行思考，它是一項獨立於科學理論的、連續的、不斷完善的技能。
二、幼兒科技製作類科學教育活動的價值
（一）生理價值
幼兒從出生之日起就具有探索外部世界的潛在能力，科技製作類活動能為他們提供大量的可操作物體和材料，促使其在材料的選擇、擺弄和小製作過程中鍛煉肌肉能力、促進手眼協調發展。
（二）心理價值
有良好素質的人，既能了解自我，又善於自我調節、自我控製，這種能力需要從小培養，操作活動的過程和成敗的體驗能有效地促使幼兒提高自控力和增強自信心。
（三）智力價值
當幼兒從事那些需要不斷麵對問題的工作和活動時，他們必須投入更多的注意和思考，科技製作類科學教育活動可以讓幼兒在手腦並用中促進思維能力和智力的發展。
（四）道德價值
科技製作類教育活動強調幼兒在操作過程中的合作和交流討論，能夠促使幼兒逐漸懂得傾聽他人觀點、尊重他人意見，從而培養幼兒的社會性。
（五）美育價值
科技產品蘊含的設計美、功能美、技藝美三大美育特征，體現出既依附於它的內部構造上的實用價值，又依附於它的外在形式上的觀賞價值，還有製作者在生產勞動中體現出的技術與藝術高度統一的和諧美，這些都會潛移默化地感染幼兒，在幼兒麵前充分展示人類生產勞動業績和成果的美育價值。