第一節 幼兒觀察類科學教育活動概述
一、幼兒觀察類科學教育活動的內涵
觀察是知覺的一種特殊形式，是人類科學認識中的重要實踐活動，是幼兒認識世界的最常用、最基本的方法。它是指教師從一定的目的和任務出發，有目的、有計劃地組織和啟發幼兒，運用多種感官，比較持久地感知某種對象的過程。觀察類科學教育活動就是讓幼兒以觀察為主要的認識手段，了解客觀事物和現象的基本特征，豐富幼兒的科學經驗，培養幼兒的科學情感和態度，從而使幼兒形成運用多種感官探索周圍環境的習慣，是訓練科學方法的一種科學啟蒙教育活動。
二、幼兒觀察類科學教育活動的價值
（一）觀察類科學教育活動是幼兒科學教育活動的主要形式
對幼兒發展來說，觀察類科學教育活動具有重要意義。對幼兒進行科學教育的方法是多種多樣的，觀察類的科學教育活動是教師引導幼兒學習科學最重要、運用最多的一種方法。嬰兒降生後，世界上的一切對他們來說都是嶄新的、陌生的，他們對世界的認識，也隻是依賴這種早期的生物本能，如他們首先會依靠這種本能，好奇地追隨那些會發光、發亮、發聲、色彩比較鮮豔的物體。他們的思維具有具體性、情景性、形象性的特點，因此，他們對世界的認知是通過感覺器官來獲得的。特別是在科學實驗活動、種植和飼養活動、區角活動、科學遊戲活動、散步、遊覽和采集等活動中都離不開觀察。所以，我們說觀察是幼兒了解自然的基本途徑。
（二）觀察類科學教育活動是幫助幼兒認知能力發展的重要途徑
在觀察類科學教育活動中，教師要引導幼兒運用多種感官，直接作用於觀察物，使他們獲得最直接的、最具體的感性經驗。如通過視覺感知觀察物的外部形狀、顏色、大小等外部特征；通過聽覺，感知觀察物發出的不同聲音；通過觸覺感受觀察物的軟硬、質地、溫度等；通過味覺感受觀察物散發的各種不同的氣味。總之，通過教師的引導，使幼兒形成運用多種感官認識觀察物的習慣，提高兒童感官的綜合活動能力，促使幼兒認知能力的發展。