平麵圖形的教學在小班和中班進行，教學過程中特別注意要讓幼兒充分的感知和比較，理解圖形的基本特征。
一、幼兒認識平麵圖形的教育目標
（一）小班
認識圓形、三角形和正方形。能正確配對、指認、命名。
（二）中班
1.認識長方形、橢圓形和梯形，能正確說出名稱和認識圖形的基本特征（如長方形有4個角，4條邊，4個角一樣大，2條邊長，2條邊短，對著的2條邊一樣長），能從周圍環境中取出和圖形相似的物體。
2.能不受顏色、大小及擺放位置的影響，正確辨認和命名圖形。
3.初步理解圖形之間的簡單關係，如1個正方形可以分成2個長方形和4個小正方形等，並能運用圖形按要求或自由拚搭。
二、幼兒認識平麵圖形的教育方法與步驟
（一）初步認識平麵圖形
根據幼兒心理和認知發展的特點，認識平麵圖形（以下簡稱“圖形”）的教學，首先要讓幼兒感知圖形，獲得有關圖形的感性經驗，再進行配對、指認、命名等認識活動。因此，在實際教學活動中，教師應讓幼兒運用觀察、觸摸等感知覺對圖形進行感知，感知對象的選擇應盡量接近幼兒的生活，選用生活中常見的物體，在幼兒有了一定的感知經驗後再采用標準的圖形進行教學。通過感知認識圖形對幼兒園各年齡班均十分重要，尤其在小班應主要運用這種方法認識新的圖形。例如，小班幼兒認識圓形，教師先讓幼兒觀察飛盤（或圓盤子、圓盒蓋等），提出“這飛盤是什麽形狀的？”並讓幼兒用指尖沿著圓形邊緣和麵觸摸，讓幼兒感知到飛盤的麵是平的，邊緣是光滑的，它是圓形的。接下來，分發給每個幼兒一個圓形硬紙片（或塑片），讓他們反複充分地觀察和觸摸，在獲得清晰體驗的基礎上，再讓幼兒描述自己對圖形觸摸後的感受並說出名稱。