幼兒園量的教育貫穿小、中、大各年齡班，是一個長期、連續的過程。幼兒認識量的教育主要包括比較各種量、量排序、量守恒和自然測量等。
一、幼兒認識量的教育目標
（一）小班
1.可以準確運用比較的方法辨別、區分大小、長短、高矮差別明顯的兩個物體，並能用詞匯表達。
2.能從5以內大小、長短、高矮差別明顯的物體中找出並說出兩端量（最長的、最短的、最高的、最矮的等）。
3.根據物體的形狀、顏色等外部特征或大小、長短等量的差異進行3個物體的正排序。
（二）中班
1.能準確認識並區分物體的寬窄、粗細、厚薄、輕重。
2.能從五六個大小、長短、高矮、粗細、厚薄、輕重不同的物體中找出其中含有的兩個等量的物體。
3.能根據物體外部特征或量的差異，進行5以內的正、逆排序。
（三）大班
1.認識寬窄並能初步理解量的相對性。
2.初步理解量的守恒。
3.能按規律排序和自由排序，並且能按物體量的差異進行10以內的正、逆排序。初步理解排序物體之間的傳遞性和雙重性關係。
4.學習自然測量。
二、比較各種量的教育活動指導
（一）比較各種量的教育方法與步驟
1.感知和比較物體的量
前麵我們提到，幼兒最初對量的認識實際上是對量的感知，他們通過觀察、觸摸等方式體驗到物體的大小、長度、重量等方麵的特性。因此，要讓幼兒充分體驗和感受到物體的量，並逐漸地學會正確認識和區分，就要給幼兒創造大量感知的條件，讓他們在看、摸、擺弄等活動中，體驗和比較物體的量。
目測比較。通過視覺觀察，幼兒很容易對大小、長度、寬窄、粗細等量的特征進行比較，比如麵對幾個大小不同的蘋果，大部分幼兒都會伸手去選擇大的那個。重疊和並放是目測比較中的常用方法，例如，將兩個長度一樣寬窄不同的木板重疊在一起呈現給幼兒，他們很輕易地就能分辨出其中的不同，將兩支長短不一的鉛筆並排放在同一水平線上呈現給幼兒，可以幫助他們獲得長度感知的直接經驗。