指導幼兒學習10以內加減法，不僅要結合口述應用題、數的組成來幫助幼兒掌握10以內加減法，還要注意在教學過程中考慮幼兒思維發展的抽象性水平。
一、10以內加減運算的教育目標
（一）學會解答、自編簡單的口述應用題
10以內數的加減運算是中大班年齡段幼兒的教學內容之一。口述應用題是指用文字或口頭敘述的方式反映實際生活中一些數量關係的題目，主要由情節和數量關係兩部分組成。數量關係包含已知條件和未知條件，已知條件是說明已知數量及已知數量和未知數量的關係，未知條件是要求解答的問題。在10以內加減法的教學中，要讓幼兒學會解答簡單的口述應用題，掌握口述應用題的結構並學會自編簡單的口述應用題。
（二）學習10以內加減法
在看圖應用題和口述應用題的基礎上，讓幼兒逐漸認識理解加號、減號和等號及其含義，理解加、減的含義。加法是把兩個數合起來，合並成一個數的運算；減法是已知一個數，從這個數中拿走一部分，求剩下的一部分數的運算。幼兒理解加減含義以後，逐漸使幼兒認識加、減算式並會運算。
二、10以內加減運算的教育方法與步驟
（一）感受加減法並理解其含義
幼兒學習加減運算應從學習自編口述應用題開始，而不是從抽象性的數字試題開始。教師通過操作教具為幼兒呈現一個簡單的情境，教師為幼兒做口述應用題的示範，在最初階段可以暫時不出現加法和減法的術語，隻是讓幼兒從教師的描述和操作教具呈現的情境中感受物體的合並和分開的過程，此階段幼兒可以先進行描述和模仿口述應用題，並且從小數量著手。等幼兒熟悉以後再擴展到大數量，並且嚐試自編簡單的口述應用題。教師要使幼兒真正理解加減法的含義，而不隻是熟悉“加法”和“減法”這兩個詞匯。