一、幼兒區域科學教育活動步驟
（一）區域科學教育活動的具體步驟
1.材料的投放
區域科學活動中材料的投放至關重要，因為不管是自然角、種植角，還是活動區、發現室裏麵的科學材料和工具，都是學前兒童進行科學探究活動的物質前提。所以，進行區域科學活動的第一步就是進行環境的創設，除了營造一個寬鬆自由的心理氛圍之外，還要選擇適宜的物質材料進行投放，步驟和方法如下：①確定科學角區，根據角區的內容側重選擇適宜的材料。材料要講究多樣性、結構性、層次性和趣味性。②選擇適宜的空間，設置材料櫥櫃，按照材料的類別有序擺放。師幼共同參與角區材料的收集準備和分類擺放工作，材料的擺放要有序。③製定科學角區的操作規則，進行科學角區的日常管理。師幼共同管理，並遵守科學角區的操作規則。④根據教學內容的加深擴大、偶然事件的興趣轉移等原因及時更換和調整材料。
2.細致的觀察
在區域科學活動中，教師首先要做的就是細致的觀察，因為區域科學活動不同於集體科學活動，它弱化了教師的主導地位，將教師轉到了活動的後台，做起了默默的觀察者。幼兒在進行區域科學活動時，教師要進行細致的觀察，及時了解幼兒學習和探究的情況，及時發現在觀察和探究過程中幼兒所遇到的問題。觀察的項目有以下幾個：觀察不同幼兒的興趣所在，統計幼兒進行某種活動的頻率和參與情況；觀察不同幼兒的能力差異，做好幼兒科學能力的評估，適當給予指導；觀察幼兒的新問題，幫助幼兒及時抓住探究機會；觀察幼兒的困難問題，加以提示促進問題解決。
3.巧妙的引導
教師的引導是一種間接的引導，需要做到巧妙。在探究科學活動中，教師觀察到幼兒的問題之後要進行巧妙的引導。如發現幼兒對天平很感興趣，但是對天平總是不平衡的現象產生了疑問，教師及時介入用提示的方法引導幼兒去嚐試實驗。巧妙引導的主要方法有：根據幼兒的興趣適時提出觀察性的任務；根據幼兒的疑問適時提出實驗性的任務；根據幼兒的困難適當提出嚐試性的任務；根據幼兒的能力適當提出挑戰性的任務。