一、幼兒科學遊戲活動步驟
教師在組織幼兒進行科學遊戲時的角色是多重的，教師最開始是遊戲環境的創設者，遊戲進展過程中的支持者、觀察者與參與者，當孩子遇到困難時教師還是一個幫助者。教師要注意激發幼兒參與科學遊戲的興趣，組織和指導遊戲順利進行。一般的幼兒科學遊戲活動都可以按以下幾個步驟來組織（以下是以“水果店”科學遊戲為例來說明此步驟）。
（一）教師創設遊戲情景，激發幼兒的遊戲興趣
遊戲開始前，教師首先要布置好遊戲場地，準備好遊戲時所需的材料。例如，在遊戲“水果店”中，教師擺放好各種水果後說：“小朋友們，今天我們要玩一個新的遊戲，遊戲的名字叫作‘水果店’，老師當售貨員，小朋友當我的小客人，好不好？”教師用語言引發幼兒參加遊戲活動的興趣，這樣就會有效地吸引幼兒的注意力，調動他們的好奇心和主動參與的積極性，使幼兒都對該遊戲躍躍欲試。
（二）教師用清楚、簡潔的語言介紹遊戲規則，明確遊戲的方法
遊戲規則是否清楚直接影響幼兒的遊戲質量，所以，教師在介紹遊戲規則時，語言要簡潔明了。根據科學遊戲的需要和幼兒的實際水平，教師可以把講解和示範結合起來，講解完規則後再做示範，也可以是邊講解邊做示範。教師示範很直觀，有利於幼兒理解和接受，使遊戲活動順利進行。
例如，在“水果店”的遊戲活動中，教師邊講解遊戲規則，邊示範表演，一名教師可以扮演客人，說：“我要買一個蘋果，它是圓的，紅顏色，吃在嘴裏甜甜的。”另一名教師當售貨員，聽到表述正確時，就把蘋果給她。
（三）教師也要積極參與遊戲，使遊戲活動有序展開
幼兒是遊戲的主要參與者，而教師是遊戲的組織者和指導者，是幼兒行為的調控者，教師既要關注遊戲的進展，激勵幼兒積極活動，給予啟發性的提問和引導，使遊戲順利進行，又要關注幼兒在遊戲中的表現，根據幼兒的不同需要給予適當的幫助，鼓勵幼兒積極地思考，尋找解決問題的辦法和思路，從而提高遊戲活動的質量與成效。