【頭腦風暴】
對幼兒園教學評價活動的反思
承傳以往的習慣和經驗，教師們總是在活動的最後集中幼兒，自己充當主角地對幼兒在教育活動中的表現情況進行評價。冬去春來，隨著幼教界各種新觀念的傳入，我們對評價活動有了新的看法。例如，在評價活動中不再以教師為主角，而注重體現幼兒的主體性，讓幼兒大膽表達自己在活動中的體驗。因此，評價方式不斷呈現多樣化——幼兒自我評價、幼兒之間相互評價、師幼之間的相互評價等。然而，在一次的評價活動中，我困惑了：是不是所有的活動都要有評價呢？
你認為幼兒園所有的教育活動都要有評價嗎？為什麽？
幼兒園教育活動評價的實施不是一項簡單工作。在實施幼兒園教育活動評價前，首先要確定評價目標；其次設計評價方案；最後實施評價。
一、幼兒園教育活動評價的基本步驟
（一）確定評價目標
幼兒園教育活動評價的目的就是要了解幼兒園教育的水平和現狀，改善、促進教育質量的提高，從而更好地促進幼兒的發展和教師的專業化成長。
幼兒園教育活動評價目標的確定是與評價者的需要直接相連的。不同的需要意味著不同的評價類型和評價方法。如果評價者想了解幼兒園教育工作的全貌，就要進行全麵評價；如果想了解教師的總體工作情況，就要進行教師工作評價；如果想了解教師集體教育活動的情況，就要對教師設計和開展的教育活動進行評價。
（二）確定評價方案
根據幼兒園教育活動評價的目標要求設計評價方案，是實施幼兒園教育活動評價之前要做好的重要準備工作。幼兒園教育活動評價方案的編製，一般分成以下幾個步驟：
1.分解目標，形成指標體係
幼兒園要求教師“眼中有幼兒，心中有目標”，這句話中提及的“目標”也就是幼兒園教育活動評價所要依據的基礎。幼兒園教育活動評價就是評價者把幼兒園教育活動的開展狀況與評價者所設定的目標或教師所預設的教育目標進行比較，做出評價。